【摘 要】
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“源于课本，高于课本”是高中命题的指导思想之一。纵观近年的高考试题，降低了选择、填空的难度，体现了“以人为本”“面向全体学生”“让每个学生在适合自己的领域都得到发展”“不同的学生学习不同的数学”等新课程理念。试题有一部分由教材中相应部分概念和例题、习题稍加改造整合而成，给人以似曾相识之感。这有助于帮助学生树立学习好数学的信心，特别是基础差的学生可以不再畏惧数学。复习中引导学生对课本里习题的结论进行
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“源于课本，高于课本”是高中命题的指导思想之一。纵观近年的高考试题，降低了选择、填空的难度，体现了“以人为本”“面向全体学生”“让每个学生在适合自己的领域都得到发展”“不同的学生学习不同的数学”等新课程理念。试题有一部分由教材中相应部分概念和例题、习题稍加改造整合而成，给人以似曾相识之感。这有助于帮助学生树立学习好数学的信心，特别是基础差的学生可以不再畏惧数学。复习中引导学生对课本里习题的结论进行归纳、整理、开拓、引申、推广、变式等，提高课堂效率，促进学生学习能力地提高。
一、归类概括，求同存异，揭示规律
中学数学课程内容丰富，题型变化无穷，但在复杂变幻的题型背后， 总有一定的规律，教师要注意引领学生去总结和发现。在总复习阶段要将形异而神似的题目进行归类概括，求同存異，揭示规律，使得知识系统化、方法统一化、思维策略化。
通过以上的变式推广，层层递进，使学生掌握了讨论直线与圆锥曲线位置关系的通法，掌握了用韦达定理求弦长的方法与计算策略；理解了向量是解决直线与圆锥曲线位置关系的工具，用向量的坐标运算转化为x1+x2，x1x2，进而用韦达定理解决问题。设而不求是解析几何解决问题的指导思想。
用好课本，挖掘教材潜能，对教材例题、习题进行适当地扩张，是一项长期而又艰巨的任务，值得我们深思和研究。教师经常引领学生去做，久而久之学生自己就会会学、乐学，学生学起来就触类旁通，提高了学习效率，思维和能力各方面也得到了发展。
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从本班幼儿家庭早期阅读调查情况来看，有52%的家庭在儿童阅读方面的藏书量是20册以上，有39%的家庭藏书量在10～20册之间，而且超过半数的家庭都有特定的摆放幼儿图书的地方，说明家长对幼儿的阅读还是比较关注的。87%的家长对幼儿在阅读方面的培养重点在于对文字符号的兴趣、接触和初步理解上，还有17.4%的家长认为培养幼儿独立阅读的能力比较重要。在亲子阅读方面，有60.9%的家长没有固定时间与孩子一起
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随着新一轮基础教育改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在发生变化。英语课程改革的重点是要改革教学过程中过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养，而倡导“以人为本”的宗旨，尊重学生的主体地位，教师组织教学、培养学生对实际语言的应用能力。这就要求教师更新观念，确立学生的主体意识。 传统的写作教学往往以教师讲评为主，教师将作文中出现的典型错误纠正过后，简单将答案交给学生背诵
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