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用核心素养来引领高中数学教学，一线教师最为关注的是“可操作”的问题.基于数学教学已有的传统，基于核心素养培育的需要，选择以“问题解决”作为核心素养培育的切入口，是比较恰当的选择.理论研究表明，问题解决与核心素养中的关键能力的培养关系密切，同时也可以间接地生成必备品格；而进一步细致的研究，则可以发现问题解决中有着包括数学抽象、推理、建模、数学直观、数学运算、数据分析在内的核心素养因素，因而问题解决的过程就可以放在核心素养培育的视角下来研究与实施.问题解决中培养核心素养，需要从“能力”认识上升到“素养”认识.