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摘 要：好的歌唱活动既能让幼儿感受艺术的魅力，又能拓展幼儿的知识经验。如何让幼儿积极主动地、愉快地参与到歌唱活动中来，是幼儿教育者不懈的追求。
关键词：歌唱教学;积极性;幼儿教学
幼儿园歌唱活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。下面我以大班歌唱活动《数高楼》为例谈一谈在歌唱活动中如何激发幼儿的学习兴趣，使其积极主动、愉快地参与到歌唱活动中来。
一、游戏贯穿活动的始终
游戏是幼儿的天性。在活动中，我充分利用这一特点设计合适的游戏，激发幼儿参与的积极性。歌唱活动开始前有一个练声环节，我设计了一个山谷回音的游戏。在开始这个游戏前，先让幼儿看视频，观察了解什么是山谷回音。通过讨论，幼儿发现有人发出声音会在山的另一边传来一模一样的声音，基于这样的认识，我们开展了山谷回音的游戏。我和幼儿设想彼此在山的两边，我发出什么样的声音，全班幼儿会很认真地听，然后反馈回来。经过几个学期的观察，幼儿对这样的活动百玩不厌，相较于教师坐在钢琴边让幼儿枯燥地唱音阶，这种方法要好玩、有效得多。为了增加练声的趣味性，我会唱一些无意义的音节，让练声更有趣。
二、减少教师“教”的痕迹，让幼儿积极主动地参与到歌唱活动中来
在幼儿园歌唱活动中，我经常看到教师坐在钢琴边，教师弹唱一句，幼儿便跟唱一句。在这个过程中，幼儿的学习是被动的，是枯燥的，是和音乐是没有共鸣的。为了改善这一现象，我设计了“文明听众”和“抢歌词”的游戏。大班幼儿已具备很强的竞争意识和团队意识，根据他们的这一年龄特点，在歌唱活动中，我引导幼儿通过用心听歌曲的旋律和歌词完成歌唱活动的初级阶段。如《数高楼》这首曲子，歌词简单且衬词重复较多，旋律活泼欢快，节奏简单明了，非常适合幼儿的年龄特点。在活动开始前，我让幼儿认真听，播放完一段音乐后让幼儿回答听到了哪句歌词、是怎么唱得。幼儿会利用短时记忆迅速告诉我他所听到的歌词，或者是完整的，或者仅仅是一个词。教师将幼儿回答的只言片语记录下来，把这句歌词作为礼物送给幼儿，幼儿非常开心。当一个幼儿不能完整地回答一句时，可以邀请别的幼儿帮他补充完整。幼儿在这样的环境中不自觉地会主动倾听，认真地记忆歌曲的旋律和歌词，他们因为得到自己的歌词而信心倍增，同时在这个过程中也培养了倾听的习惯和同伴合作意识。
三、对歌曲进行创编，增加歌唱活动的趣味性
大班幼儿体力增大，能力增强，更喜欢挑战自我。我充分利用幼儿这一年龄特点让幼儿大胆创新、勇于表现自我。在《数高楼》这首歌曲中，我给幼儿展示了各种各样的楼房建筑，如各国的著名建筑物以及世界上最高的高楼。让幼儿明白高楼其实是多种多样的：可以是圆形的、方形的、弧形的等，造型各异。然后引导幼儿用身体动作表现高楼，幼儿通过观察发现有的高楼是独立的，有的高楼是三三两两地组合在一起的。于是他们由一个人表现高楼到多人合作表演，展现了丰富的想象力。让我记忆深刻的是，有的男孩为了表现自己组搭建的高楼会让别的男孩踩到自己的腿上，搭建成人体高楼。我问他：“你这样腿不累不疼吗？”那个孩子很勇敢地说：“老师，我很有力量，我们要搭建最高的楼。”我把世界上最高的楼的图片展示给幼儿并告诉他们最高的楼在咱们中国时，幼儿们高呼起来并纷纷表示要和老师一起搭建这座高楼。有的幼儿提议老师最高就当高楼最高的部分，女孩矮一点就当高楼的最低的部分，男孩当高楼的第二高的部分。就这样，在幼儿的讨论中，师幼一起搭建起世界上最高的楼，活动在师幼欢快的歌声中结束。
四、教师在歌唱活动中的伴奏也直接影响到幼儿学习的积极性
伴奏是一种“合作”的艺术，教师伴奏水平的高低也影响到幼儿对作品的理解以及对歌曲旋律的感受。
在日常的教学中，有的教师演奏水平有限，使原本优美流畅的旋律听起来断断续续。所以教师应该从幼儿的生理特点和心理特点出发，编配适合幼儿理解记忆的节奏，做到正确、规范、合理，力求简单，突出主旋律。在工作中我经常用钢琴为幼儿伴奏，幼儿在歌唱的时候也习惯了听钢琴的节奏。如唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，我会用舒缓、优美的长琶音作为伴奏型，在开头结尾处增加一些装饰音丰富歌曲的情感，我能观察到幼儿非常喜欢跟着钢琴的伴奏演唱。当唱到一些欢快有力的歌曲如《加油干》时，我就会选择一些柱式和旋和分解和弦进行伴奏。教师有效的伴奏是为了让幼儿更好地表现歌曲，感受歌曲所带来的艺术之美。
以上是我在工作实践中针对歌唱教学总结的几点教学经验，随着教育理念的更新，我迫切希望有更多更好的教学策略应用到歌唱教学活动当中来，让幼儿真正做到在“玩中学，学中玩”。
关键词：歌唱教学;积极性;幼儿教学
幼儿园歌唱活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。下面我以大班歌唱活动《数高楼》为例谈一谈在歌唱活动中如何激发幼儿的学习兴趣，使其积极主动、愉快地参与到歌唱活动中来。
一、游戏贯穿活动的始终
游戏是幼儿的天性。在活动中，我充分利用这一特点设计合适的游戏，激发幼儿参与的积极性。歌唱活动开始前有一个练声环节，我设计了一个山谷回音的游戏。在开始这个游戏前，先让幼儿看视频，观察了解什么是山谷回音。通过讨论，幼儿发现有人发出声音会在山的另一边传来一模一样的声音，基于这样的认识，我们开展了山谷回音的游戏。我和幼儿设想彼此在山的两边，我发出什么样的声音，全班幼儿会很认真地听，然后反馈回来。经过几个学期的观察，幼儿对这样的活动百玩不厌，相较于教师坐在钢琴边让幼儿枯燥地唱音阶，这种方法要好玩、有效得多。为了增加练声的趣味性，我会唱一些无意义的音节，让练声更有趣。
二、减少教师“教”的痕迹，让幼儿积极主动地参与到歌唱活动中来
在幼儿园歌唱活动中，我经常看到教师坐在钢琴边，教师弹唱一句，幼儿便跟唱一句。在这个过程中，幼儿的学习是被动的，是枯燥的，是和音乐是没有共鸣的。为了改善这一现象，我设计了“文明听众”和“抢歌词”的游戏。大班幼儿已具备很强的竞争意识和团队意识，根据他们的这一年龄特点，在歌唱活动中，我引导幼儿通过用心听歌曲的旋律和歌词完成歌唱活动的初级阶段。如《数高楼》这首曲子，歌词简单且衬词重复较多，旋律活泼欢快，节奏简单明了，非常适合幼儿的年龄特点。在活动开始前，我让幼儿认真听，播放完一段音乐后让幼儿回答听到了哪句歌词、是怎么唱得。幼儿会利用短时记忆迅速告诉我他所听到的歌词，或者是完整的，或者仅仅是一个词。教师将幼儿回答的只言片语记录下来，把这句歌词作为礼物送给幼儿，幼儿非常开心。当一个幼儿不能完整地回答一句时，可以邀请别的幼儿帮他补充完整。幼儿在这样的环境中不自觉地会主动倾听，认真地记忆歌曲的旋律和歌词，他们因为得到自己的歌词而信心倍增，同时在这个过程中也培养了倾听的习惯和同伴合作意识。
三、对歌曲进行创编，增加歌唱活动的趣味性
大班幼儿体力增大，能力增强，更喜欢挑战自我。我充分利用幼儿这一年龄特点让幼儿大胆创新、勇于表现自我。在《数高楼》这首歌曲中，我给幼儿展示了各种各样的楼房建筑，如各国的著名建筑物以及世界上最高的高楼。让幼儿明白高楼其实是多种多样的：可以是圆形的、方形的、弧形的等，造型各异。然后引导幼儿用身体动作表现高楼，幼儿通过观察发现有的高楼是独立的，有的高楼是三三两两地组合在一起的。于是他们由一个人表现高楼到多人合作表演，展现了丰富的想象力。让我记忆深刻的是，有的男孩为了表现自己组搭建的高楼会让别的男孩踩到自己的腿上，搭建成人体高楼。我问他：“你这样腿不累不疼吗？”那个孩子很勇敢地说：“老师，我很有力量，我们要搭建最高的楼。”我把世界上最高的楼的图片展示给幼儿并告诉他们最高的楼在咱们中国时，幼儿们高呼起来并纷纷表示要和老师一起搭建这座高楼。有的幼儿提议老师最高就当高楼最高的部分，女孩矮一点就当高楼的最低的部分，男孩当高楼的第二高的部分。就这样，在幼儿的讨论中，师幼一起搭建起世界上最高的楼，活动在师幼欢快的歌声中结束。
四、教师在歌唱活动中的伴奏也直接影响到幼儿学习的积极性
伴奏是一种“合作”的艺术，教师伴奏水平的高低也影响到幼儿对作品的理解以及对歌曲旋律的感受。
在日常的教学中，有的教师演奏水平有限，使原本优美流畅的旋律听起来断断续续。所以教师应该从幼儿的生理特点和心理特点出发，编配适合幼儿理解记忆的节奏，做到正确、规范、合理，力求简单，突出主旋律。在工作中我经常用钢琴为幼儿伴奏，幼儿在歌唱的时候也习惯了听钢琴的节奏。如唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，我会用舒缓、优美的长琶音作为伴奏型，在开头结尾处增加一些装饰音丰富歌曲的情感，我能观察到幼儿非常喜欢跟着钢琴的伴奏演唱。当唱到一些欢快有力的歌曲如《加油干》时，我就会选择一些柱式和旋和分解和弦进行伴奏。教师有效的伴奏是为了让幼儿更好地表现歌曲，感受歌曲所带来的艺术之美。
以上是我在工作实践中针对歌唱教学总结的几点教学经验，随着教育理念的更新，我迫切希望有更多更好的教学策略应用到歌唱教学活动当中来，让幼儿真正做到在“玩中学，学中玩”。