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摘 要：班级是学生成长的摇篮，一个积极向上、风气良好的班集体，对学生的健康成长有着至关重要的作用。新课改要求在教学工作与班级建设中都要遵循“学生为主体，教师为主导”的规律，这就要求班主任在进行班级管理工作时要以学生为本，以学生为中心，符合学生的身心发展规律。结合学生本位的思想理念，从学习氛围、班级文化、成长档案及网络平台四个方面对小学班主任进行班级建设和管理提出一些建议。
关键词：学生本位；小学；班级文化；生本理念；班级管理
班级管理是一门需要班主任深入钻研的学问，只有在班主任和学生的共同努力之下才能形成良好的班级管理，营造出积极向上的学习氛围和丰富多彩的班级文化。班主任是班级建设的引导者、组织者，对于班级的建设与管理有着举足轻重的作用。但是，班主任在班级建设中还有一个更为重要的身份，班级建设的合作者。只有立足学生本位，发挥学生的主体作用，尽可能多地参与到班级工作当中，使学生都“动起来”，人人都得到参与的机会，真正成为班级建设管理的主人，才能真正建设一个成功的班集体。
一、和谐的学习氛围凸显生本理念
营造一个良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设有着举足轻重的作用。良好的学风、班风潜移默化地影响着学生的行为与习惯，它对班级德育工作的开展十分有利，对班级的整体建设更是十分重要。
怎么才能营造出和谐的学习氛围呢？我认为必须从学生的角度出发，首先为学生制定明确的目标。目标对人的引领作用是十分巨大的，甚至对整个人生都有着导向作用。很多学生都缺乏目标意识，导致生活状态低下，完成作业便无所事事，不利于良好学习氛围的形成。教师可对此进行目标的引领，帮助学生确立总体目标、学期目标、细化到每日目标。结合不同学生的差异性，确立符合学生个性化发展的目标。另外，还可以将其与适当的奖惩制度相结合。例如，学生为自己订立每日一篇日记的小目标，假如今日目标没有完成，那么就需要接受做数学题的惩罚，自觉自主地完成自己确立的小惩罚。这样的话，每个人的每天都是充满目标，充满征服目标斗争力的一天，积极向上的学习氛围自然形成。
二、个性化班级文化尽显班级特色
“孟母三迁”的故事我们都不陌生，为了让孟子受到良好环境的熏陶，孟母三次搬家，可见环境对人的巨大影响力。一个班级的文化环境对学生潜移默化的影响同样是巨大的，它在无形中决定着学生的价值观念、行为习惯。那么，创立符合班级特色的个性化班级文化是很有必要的，展现个性班级、展示文化魅力，建设有特色的班级文化，是学生参与建设班级的最好方式。
建设班级文化方式多种多样，班主任可以倡导在班级中成立班级文化团体，组建不同的兴趣小组，如板报小组、美术小组、音乐小组、写作小组等。同时，举办多个文化活动，如班级美术角、我是小作家、班级宣传栏等等。在多种多样的活动中渲染文化内涵，增强班级凝聚力，创设具有独特魅力的班级文化。
三、成长檔案记录学生快乐成长
我们教育的目的就是培养每个学生成为全面发展的人，那么在成长的过程中，怎样见证学生每一个微小的进步，成长档案为我们提供了思路。着眼于“立足评价，促进发展”的课程评价要求，成长档案注重对学生学习过程、成长过程的多元化评价，真实、深入地对学生发展进行鼓励、引导，对学生健康成长有着巨大的促进作用，同时也是班集体建设的重要组成部分。
为了更好、更准确地记录学生成长，我们在建立成长档案时要建立多形式、多元化的评价方式。注意评价内容的多样性，档案中不仅包含学生近期学习进步情况、学习态度，还包括道德品质、文化素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。注重学生综合素质的考查，尊重学生的个体差异，注重其个性化发展，最终促进学生的全面发展。
四、结合信息网络搭建民主班级管理平台
公平与民主是我们每个人毕生都在追求与坚守的信条，在小学班级的建设管理中，我们同样要将民主贯彻其中。民主化的班级管理认为学生作为班级的一分子，对于班级的建设同样有着不可推卸的责任。同时很多学生不是不想参与班级的管理与建设，只是缺乏参与的途径，当前网络的发展，为学生参与班级民主化管理提供了新思路。
为充分调动起每一个班级成员为建设文明班级建言献策的积极性，我们可以建立班级QQ群、班级微信群、班级博客等。在很多学生心中，班主任是遥不可及的，师生之间永远有着看不见的鸿沟。在网络的牵引之下，师生距离不断拉近，良好的师生关系是进行班级建设的有力保障。同时，在群聊中，大家可以互相交流学习情况，向老师请教问题，共同进步。利用信息网络为大家提供一个平等的交流平台，师生合力建设班级、管理班级。
总之，以学生为本的班级管理理念重在充分调动起学生的主观能动性，使每一个学生都积极主动地参与到班级的管理之中，做班级建设的小主人。基于学生本位的小学班级建设与管理倡导每一个学生担当起班级建设的责任，管理自己、管理学习、管理班级，真正使我们的班级成为有特色的班级，使班级里的每个学生得到全面发展。
参考文献：
[1]周懿.文化贯穿班级，百花齐放异彩：浅谈小学班级文化建设[J].教育，2017（9）：64-65.
[2]詹才斌.塑造良好的班级文化氛围：小学班级文化建设探讨[J].新课程研究（下旬），2017（4）：128-129.
编辑 王彦清
关键词：学生本位；小学；班级文化；生本理念；班级管理
班级管理是一门需要班主任深入钻研的学问，只有在班主任和学生的共同努力之下才能形成良好的班级管理，营造出积极向上的学习氛围和丰富多彩的班级文化。班主任是班级建设的引导者、组织者，对于班级的建设与管理有着举足轻重的作用。但是，班主任在班级建设中还有一个更为重要的身份，班级建设的合作者。只有立足学生本位，发挥学生的主体作用，尽可能多地参与到班级工作当中，使学生都“动起来”，人人都得到参与的机会，真正成为班级建设管理的主人，才能真正建设一个成功的班集体。
一、和谐的学习氛围凸显生本理念
营造一个良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设有着举足轻重的作用。良好的学风、班风潜移默化地影响着学生的行为与习惯，它对班级德育工作的开展十分有利，对班级的整体建设更是十分重要。
怎么才能营造出和谐的学习氛围呢？我认为必须从学生的角度出发，首先为学生制定明确的目标。目标对人的引领作用是十分巨大的，甚至对整个人生都有着导向作用。很多学生都缺乏目标意识，导致生活状态低下，完成作业便无所事事，不利于良好学习氛围的形成。教师可对此进行目标的引领，帮助学生确立总体目标、学期目标、细化到每日目标。结合不同学生的差异性，确立符合学生个性化发展的目标。另外，还可以将其与适当的奖惩制度相结合。例如，学生为自己订立每日一篇日记的小目标，假如今日目标没有完成，那么就需要接受做数学题的惩罚，自觉自主地完成自己确立的小惩罚。这样的话，每个人的每天都是充满目标，充满征服目标斗争力的一天，积极向上的学习氛围自然形成。
二、个性化班级文化尽显班级特色
“孟母三迁”的故事我们都不陌生，为了让孟子受到良好环境的熏陶，孟母三次搬家，可见环境对人的巨大影响力。一个班级的文化环境对学生潜移默化的影响同样是巨大的，它在无形中决定着学生的价值观念、行为习惯。那么，创立符合班级特色的个性化班级文化是很有必要的，展现个性班级、展示文化魅力，建设有特色的班级文化，是学生参与建设班级的最好方式。
建设班级文化方式多种多样，班主任可以倡导在班级中成立班级文化团体，组建不同的兴趣小组，如板报小组、美术小组、音乐小组、写作小组等。同时，举办多个文化活动，如班级美术角、我是小作家、班级宣传栏等等。在多种多样的活动中渲染文化内涵，增强班级凝聚力，创设具有独特魅力的班级文化。
三、成长檔案记录学生快乐成长
我们教育的目的就是培养每个学生成为全面发展的人，那么在成长的过程中，怎样见证学生每一个微小的进步，成长档案为我们提供了思路。着眼于“立足评价，促进发展”的课程评价要求，成长档案注重对学生学习过程、成长过程的多元化评价，真实、深入地对学生发展进行鼓励、引导，对学生健康成长有着巨大的促进作用，同时也是班集体建设的重要组成部分。
为了更好、更准确地记录学生成长，我们在建立成长档案时要建立多形式、多元化的评价方式。注意评价内容的多样性，档案中不仅包含学生近期学习进步情况、学习态度，还包括道德品质、文化素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。注重学生综合素质的考查，尊重学生的个体差异，注重其个性化发展，最终促进学生的全面发展。
四、结合信息网络搭建民主班级管理平台
公平与民主是我们每个人毕生都在追求与坚守的信条，在小学班级的建设管理中，我们同样要将民主贯彻其中。民主化的班级管理认为学生作为班级的一分子，对于班级的建设同样有着不可推卸的责任。同时很多学生不是不想参与班级的管理与建设，只是缺乏参与的途径，当前网络的发展，为学生参与班级民主化管理提供了新思路。
为充分调动起每一个班级成员为建设文明班级建言献策的积极性，我们可以建立班级QQ群、班级微信群、班级博客等。在很多学生心中，班主任是遥不可及的，师生之间永远有着看不见的鸿沟。在网络的牵引之下，师生距离不断拉近，良好的师生关系是进行班级建设的有力保障。同时，在群聊中，大家可以互相交流学习情况，向老师请教问题，共同进步。利用信息网络为大家提供一个平等的交流平台，师生合力建设班级、管理班级。
总之，以学生为本的班级管理理念重在充分调动起学生的主观能动性，使每一个学生都积极主动地参与到班级的管理之中，做班级建设的小主人。基于学生本位的小学班级建设与管理倡导每一个学生担当起班级建设的责任，管理自己、管理学习、管理班级，真正使我们的班级成为有特色的班级，使班级里的每个学生得到全面发展。
参考文献：
[1]周懿.文化贯穿班级，百花齐放异彩：浅谈小学班级文化建设[J].教育，2017（9）：64-65.
[2]詹才斌.塑造良好的班级文化氛围：小学班级文化建设探讨[J].新课程研究（下旬），2017（4）：128-129.
编辑 王彦清