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在中职学校会计专业中，《财经法规与会计职业道德》是一门必修课程，教学内容具有很强的理论性，对于很多学生来说理解起来具有一定的难度。文章立足于中职学校《财经法规与会计职业道德》教学现状，主要分析了几点教学教法。
在传统教学模式的影响下，学生在教学中的主体地位得不到重视，经常被动的进行学习，学习十分枯燥无聊。再加上教师的教学模式也十分落后，导致学生很难对《财经法规与会计职业道德》这门课程提起兴趣。因此，在财经法规与会计职业道德课堂教学中，教师应该善于改进和优化教学模式，提升课堂教学效率和质量。
一、财经法规与会计职业道德教学现状
财经法规与会计职业道德是中职院校会计专业的重点科目，也是学生准备会计从业资格考试必须学习的课程之一，具有十分重要的地位。这门课程涉及到的知识十分广泛，不仅包括金融、会计等常规财务知识，还包括法律、道德等相关知识，具有很强的理论性，而且概念知识很多，且晦涩难懂，学生普遍感到学习起来很吃力，理解具有很大的难度，甚至产生逃避和畏难情绪，上课的积极性较差。同时，在传统教学模式的广泛影响下，教师在教学中占据主导地位，忽略了学生在教学中的主体地位，常常是教师在上面教，学生在下面学习，师生之间互动交流较少，很多学生的注意力难以集中起来，认为课堂知识讲解十分无聊枯燥，甚至走神睡觉，扰乱课堂教学秩序，给教学活动的顺利开展带来很多负面影响。另外，课程之间缺乏连贯性，教材知识众多，难懂的教材加上教师错误的讲解，使得学生更加难以消化和吸收所学知识，产生自卑心理，更加不情愿参与到课堂互动中去，也在一定程度上影响了教师的教学情绪，整个课堂气氛十分沉闷，学生的专业成绩一直得不到提升，难以获得知识的积累，对于学生的日后学习十分不利。
二、财经法规与会计职业道德课堂教学面临的主要挑战分析
1. 会计考试题型发生变化
与其他会计专业科目相比，财经法规与会计职业道德涉及的知识点十分复杂，是会计学、经济法、职业道德等多门学科的综合体现，综合性和理论性均很强。通过对2012年的会计考试大纲进行分析，财经法规与会计职业道德考试内容主要有会计、支付结算、税收和财务法律制度以及会计职业道德，而且主要是通过法规、概念等形式组成，知识点不仅枯燥，而且还十分晦涩，极大地增加了学生备考的难度。而且根据最新的教学目标和教学要求，还增加了一些不定项选择题，主要以案例分析题为主，这也在一定程度上增加了难度。另外，在客观题方面，与以往相比，还增加了些税法和预算相关的试题，导致学生的负担大大增加，心理压力很大。
2. 中职院校会计专业学生学习基础较低
中职院校学生身心发展还不成熟，而且普遍学习水平较低，基础较差。中职会计专业学生大多处于15岁到18岁之间，个性十分叛逆，对于独立和自由的欲望很强烈，不好进行管理。而且缺乏严谨的自控能力，不能很好地控制和约束自身行为，大部分学生对学习不感兴趣，普遍喜欢逃课玩游戏、玩手机，甚至还有部分学生发生早恋行为，更加没心思上课。财经法规与会计职业道德的专业性很强，如果不付出一定的努力，很难对专业知识进行理解和完全掌握。学生在上课期间都不能专心学习，想要让他们进行课后自学更是无从谈起。所以，针对这种情况，教师更加应该重视学生在教学中的主体地位，尽可能的调整教学方式，激发学生对财经法规与会计职业道德的学习兴趣，逐渐转变学校的不良风气，帮助学生端正自身的学习态度，努力学习。
三、优化财经法规与会计职业道德课堂教学的有效对策
1. 丰富教学模式，采取多元化教学手段
在中职财经法规与会计职业道德课堂教学中，传统单一的教学模式已经不再能够满足现代教育的发展需求，只有不断丰富和优化教学模式，根据教学内容和学生的实际情况灵活采取多元化的教学手段，才能激发和调动学生参与课堂教学活动的兴趣和热情，使学生从被动学習变为主动学习，提升学生的学习能力。目前，案例教学法是财经法规与会计职业道德课堂教学使用频率很高的教学方法，对于无纸化考试中案例分析题额解答具有很大的帮助作用。案例除了选择教材案例之外，还可以对教材进行进一步延伸。
四、总结
综上所述，随着经济的快速发展，我国对于会计人才的需求越来越高。在中职院校财经法规与会计职业道德课堂教学中，教师应该按照新课程改革和素质教育的新要求，对教学模式进行改革和优化，以便激发学生的学习兴趣，提升学生的会计学习能力。
在传统教学模式的影响下，学生在教学中的主体地位得不到重视，经常被动的进行学习，学习十分枯燥无聊。再加上教师的教学模式也十分落后，导致学生很难对《财经法规与会计职业道德》这门课程提起兴趣。因此，在财经法规与会计职业道德课堂教学中，教师应该善于改进和优化教学模式，提升课堂教学效率和质量。
一、财经法规与会计职业道德教学现状
财经法规与会计职业道德是中职院校会计专业的重点科目，也是学生准备会计从业资格考试必须学习的课程之一，具有十分重要的地位。这门课程涉及到的知识十分广泛，不仅包括金融、会计等常规财务知识，还包括法律、道德等相关知识，具有很强的理论性，而且概念知识很多，且晦涩难懂，学生普遍感到学习起来很吃力，理解具有很大的难度，甚至产生逃避和畏难情绪，上课的积极性较差。同时，在传统教学模式的广泛影响下，教师在教学中占据主导地位，忽略了学生在教学中的主体地位，常常是教师在上面教，学生在下面学习，师生之间互动交流较少，很多学生的注意力难以集中起来，认为课堂知识讲解十分无聊枯燥，甚至走神睡觉，扰乱课堂教学秩序，给教学活动的顺利开展带来很多负面影响。另外，课程之间缺乏连贯性，教材知识众多，难懂的教材加上教师错误的讲解，使得学生更加难以消化和吸收所学知识，产生自卑心理，更加不情愿参与到课堂互动中去，也在一定程度上影响了教师的教学情绪，整个课堂气氛十分沉闷，学生的专业成绩一直得不到提升，难以获得知识的积累，对于学生的日后学习十分不利。
二、财经法规与会计职业道德课堂教学面临的主要挑战分析
1. 会计考试题型发生变化
与其他会计专业科目相比，财经法规与会计职业道德涉及的知识点十分复杂，是会计学、经济法、职业道德等多门学科的综合体现，综合性和理论性均很强。通过对2012年的会计考试大纲进行分析，财经法规与会计职业道德考试内容主要有会计、支付结算、税收和财务法律制度以及会计职业道德，而且主要是通过法规、概念等形式组成，知识点不仅枯燥，而且还十分晦涩，极大地增加了学生备考的难度。而且根据最新的教学目标和教学要求，还增加了一些不定项选择题，主要以案例分析题为主，这也在一定程度上增加了难度。另外，在客观题方面，与以往相比，还增加了些税法和预算相关的试题，导致学生的负担大大增加，心理压力很大。
2. 中职院校会计专业学生学习基础较低
中职院校学生身心发展还不成熟，而且普遍学习水平较低，基础较差。中职会计专业学生大多处于15岁到18岁之间，个性十分叛逆，对于独立和自由的欲望很强烈，不好进行管理。而且缺乏严谨的自控能力，不能很好地控制和约束自身行为，大部分学生对学习不感兴趣，普遍喜欢逃课玩游戏、玩手机，甚至还有部分学生发生早恋行为，更加没心思上课。财经法规与会计职业道德的专业性很强，如果不付出一定的努力，很难对专业知识进行理解和完全掌握。学生在上课期间都不能专心学习，想要让他们进行课后自学更是无从谈起。所以，针对这种情况，教师更加应该重视学生在教学中的主体地位，尽可能的调整教学方式，激发学生对财经法规与会计职业道德的学习兴趣，逐渐转变学校的不良风气，帮助学生端正自身的学习态度，努力学习。
三、优化财经法规与会计职业道德课堂教学的有效对策
1. 丰富教学模式，采取多元化教学手段
在中职财经法规与会计职业道德课堂教学中，传统单一的教学模式已经不再能够满足现代教育的发展需求，只有不断丰富和优化教学模式，根据教学内容和学生的实际情况灵活采取多元化的教学手段，才能激发和调动学生参与课堂教学活动的兴趣和热情，使学生从被动学習变为主动学习，提升学生的学习能力。目前，案例教学法是财经法规与会计职业道德课堂教学使用频率很高的教学方法，对于无纸化考试中案例分析题额解答具有很大的帮助作用。案例除了选择教材案例之外，还可以对教材进行进一步延伸。
四、总结
综上所述，随着经济的快速发展，我国对于会计人才的需求越来越高。在中职院校财经法规与会计职业道德课堂教学中，教师应该按照新课程改革和素质教育的新要求，对教学模式进行改革和优化，以便激发学生的学习兴趣，提升学生的会计学习能力。