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在如今知识多样化，信息全球化的时代背景下，要求我们培养出来的接班人必须是学习型的新人。课程改革应时而生。已人为本，是现代教育的核心。教学的目标指向是学习者的发展，教好学生就得站在学习者的立场来体验学习，读懂学生比读懂教材更重要。数学学习的后进生又该如何读懂呢？
所谓数学后进生是指智力发展正常而数学成绩欠佳这类学生。我们先来分析数学后进生形成的原因。
一、缺乏学习数学的兴趣，学习意志力簿弱
对于初中生而言，学习的积极性主要取决与学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服学习困难的心理活动，是学习能动性的主要体现。学习活动总是于不断克服学习困难相联系的。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性弱，表现出学习情感脆落，意志不够坚强。造就一些学生遇到计算量比较复杂，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试的失败，甚至一听是难题，一看题目比较长就产生畏惧情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己，把学习坚持下去，导致学习成绩下降。
二、学习方法不适应初中数学学习
中学生，年龄小，学习自主性差。往往是上课听讲，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，自己总结归纳。不注重数学的理解，偏重于课本的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍微变化，便无能为力。对所学的知识不会比较，不会小结。比如初中比较重要的两个公式（a-b）2=a2-2ab+b2和（a+b）（a-b）=a2-b2，就有很多的学生容易混淆。
当然还有其他的方面的原因导致数学成绩不理想。那又该如何在新课标的指导下教育好这些数学学习的后进生呢？
（一）多点赏识，多点耐心
人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，尤其是后进生。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
（二） 多与家长联系，让家长多督促
在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如原八年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。
三、教师要掌握科学的方法，提高自身修养
班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。班主任要以身垂范，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。
总之，对待数学后进生要四多，耐心教育，不放弃，不抛弃，不泄气。对他有信心，让他有向上的信念；对他有方法，让他有努力的技巧。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。
所谓数学后进生是指智力发展正常而数学成绩欠佳这类学生。我们先来分析数学后进生形成的原因。
一、缺乏学习数学的兴趣，学习意志力簿弱
对于初中生而言，学习的积极性主要取决与学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服学习困难的心理活动，是学习能动性的主要体现。学习活动总是于不断克服学习困难相联系的。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性弱，表现出学习情感脆落，意志不够坚强。造就一些学生遇到计算量比较复杂，计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试的失败，甚至一听是难题，一看题目比较长就产生畏惧情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己，把学习坚持下去，导致学习成绩下降。
二、学习方法不适应初中数学学习
中学生，年龄小，学习自主性差。往往是上课听讲，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，自己总结归纳。不注重数学的理解，偏重于课本的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍微变化，便无能为力。对所学的知识不会比较，不会小结。比如初中比较重要的两个公式（a-b）2=a2-2ab+b2和（a+b）（a-b）=a2-b2，就有很多的学生容易混淆。
当然还有其他的方面的原因导致数学成绩不理想。那又该如何在新课标的指导下教育好这些数学学习的后进生呢？
（一）多点赏识，多点耐心
人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏，尤其是后进生。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
（二） 多与家长联系，让家长多督促
在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如原八年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。
三、教师要掌握科学的方法，提高自身修养
班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。班主任要以身垂范，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。
总之，对待数学后进生要四多，耐心教育，不放弃，不抛弃，不泄气。对他有信心，让他有向上的信念；对他有方法，让他有努力的技巧。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。