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初中数学主要是锻炼学生的形象思维、抽象思维和逻辑推理能力，大部分学生认为，初中数学学起来很难，不易理解，尤其是一些抽象问题。老师无论怎么讲解，学生都不理解。然而，随着多媒体在课堂中的运用，使得一些初中数学课堂中难以解决的问题变得简单了，特别是教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，能更大限度地发掘学生的潜在能力，激发学生学习数学的兴趣。多媒体辅助初中数学教学给传统的教学模式注入了新的活力，它的优势主要表现在以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
在初中数学教学中，利用多媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，再加上多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境。用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会，激发学生的动机和兴趣。学生有了学习的兴趣，才会有创新，，例如：在讲授“角的平分线的性质”时，运用几何画板将角平分线的性质用动态的方式在计算机上展示出来，先让学生直观地观察到一个角的角平分线所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度，随后拖动角的一边上的动点，让学生观察角在改变了大小的同时，其所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度的变化情况，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣：有利于学生对知识点的理解和掌握。
二、培养学生的自学能力
在初中数学教学中，教师可根据学生的认知基础，利用多媒体构造人机交互的情境，让学生自主学习，同时，教师及时给予指导、及时总结、及时反馈，进而在不知不觉中培养了学生的自学能力。例如：在做习题时，可以利用多媒体制作人机交互习题环境，让学生与多媒体自行完成习题，正确与否，多媒体制作的环境都会给出答案，在这种环境中学习，学生会不断地锻炼出自学的习惯，逐步培养了学生的自学能力。
三、变“抽象”为“直观”
对于初中生，仍然是形象思维占优势。他们对知识的学习往往是建立在感性认识的基础上，在初中数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学可使抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。例如：数学中的一些概念问题，一般都很抽象，我们可以用多媒体丰富的表现形式将这些抽象的概念形象地表现出来，让学生能用眼睛去观察，从而促进学生对于这些东西的理解。另外，像三视图的学习，学生学习理解起来很难，但有了多媒体的辅助，这些问题便迎刃而解；在数学教学中，这样的问题很多，举不胜举，通过使用多媒体把这些抽象问题变得直观后，学生学习起来就容易得多了。
四、扩展知识面
在初中数学课堂教学中，运用多媒体技术的优势，从互联网上可获得丰富的资源，再用文字、图像、声音的巧妙结合，教师可以将大量的信息带给学生，大大增加了课堂的信息量，从而实现课内外的沟通，全面提高了课堂效率，提高了学生的素质。
总之，在初中数学课堂教学中，合理地利用多媒体辅助教学，利用它具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优势，就可以充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，扩展学生的知识面，大大提高课堂的教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
在初中数学教学中，利用多媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，再加上多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境。用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会，激发学生的动机和兴趣。学生有了学习的兴趣，才会有创新，，例如：在讲授“角的平分线的性质”时，运用几何画板将角平分线的性质用动态的方式在计算机上展示出来，先让学生直观地观察到一个角的角平分线所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度，随后拖动角的一边上的动点，让学生观察角在改变了大小的同时，其所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度的变化情况，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣：有利于学生对知识点的理解和掌握。
二、培养学生的自学能力
在初中数学教学中，教师可根据学生的认知基础，利用多媒体构造人机交互的情境，让学生自主学习，同时，教师及时给予指导、及时总结、及时反馈，进而在不知不觉中培养了学生的自学能力。例如：在做习题时，可以利用多媒体制作人机交互习题环境，让学生与多媒体自行完成习题，正确与否，多媒体制作的环境都会给出答案，在这种环境中学习，学生会不断地锻炼出自学的习惯，逐步培养了学生的自学能力。
三、变“抽象”为“直观”
对于初中生，仍然是形象思维占优势。他们对知识的学习往往是建立在感性认识的基础上，在初中数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学可使抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。例如：数学中的一些概念问题，一般都很抽象，我们可以用多媒体丰富的表现形式将这些抽象的概念形象地表现出来，让学生能用眼睛去观察，从而促进学生对于这些东西的理解。另外，像三视图的学习，学生学习理解起来很难，但有了多媒体的辅助，这些问题便迎刃而解；在数学教学中，这样的问题很多，举不胜举，通过使用多媒体把这些抽象问题变得直观后，学生学习起来就容易得多了。
四、扩展知识面
在初中数学课堂教学中，运用多媒体技术的优势，从互联网上可获得丰富的资源，再用文字、图像、声音的巧妙结合，教师可以将大量的信息带给学生，大大增加了课堂的信息量，从而实现课内外的沟通，全面提高了课堂效率，提高了学生的素质。
总之，在初中数学课堂教学中，合理地利用多媒体辅助教学，利用它具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优势，就可以充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，扩展学生的知识面，大大提高课堂的教学效率。