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微课作为一种情景化、可视化的数字化学习资源，在“微时代”受到师生的广泛欢迎。文章选取高职院校典型的教学课堂——大学英语课堂作为研究对象，探索如何运用多模态话语理论对微课制作和教学进行指导，从而准确定位教师在课堂内外扮演的角色，利用课前微课、课中微课和课后微课来帮助教师把握和判断学生内化知识的能力和程度，充分利用信息化手段，使学生从高职英语教改中受益。