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农村地区的小学数学教育改革取得一定进展,但依旧存在一定的问题。比如,教师受传统应试教育影响使用的教育模式僵化,教师的课堂教育知识无法联系学生的生活实际,教师的教育活动趋于表面、内涵不足,这些问题均是导致小学数学教育质量低下的原因。对此,结合以上问题,还需针对性的采取教育改革策略,保证学生的学习质量。