【摘 要】
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初中思品课的内容比较广泛,知识点庞杂,没有明晰的知识结构和体系,且课程理论比较抽象,课堂教学枯燥无味,致使学生普遍缺乏学习动力.同时,学生思想上对思品学科也不重视,让思
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初中思品课的内容比较广泛,知识点庞杂,没有明晰的知识结构和体系,且课程理论比较抽象,课堂教学枯燥无味,致使学生普遍缺乏学习动力.同时,学生思想上对思品学科也不重视,让思品课教学陷入了尴尬的境地.本文作者结合自己的工作经验并加以反思,对提升初中思品课堂教学质量进行了深入的探讨,具有重要的现实意义.
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