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摘要：职业教育能够在极大的程度上改变传统教学模式的不足，实现优势互补从而发展迅速。将室内设计专业和学徒制结合起来教学，校企业合作既可以更好地运用大专院校的科研体系，使项目的实施更具有操作性，也可以充分利用企业的技术优势、资源优势等内容搭建实践互动平台， 获得双赢。目前，室内设计专业毕业生就业形势乐观，但同时行业淘汰率也居高不下。主要原因是：大部分毕业生将自己的职业简单的定位在谋生手段，缺乏热爱精神以及学习态度，没有职业理想。本文将以现代学徒制为契机，以职业教育的教学课程为抓手，培养学生过硬的专业技能和精益求精的职业态度。应用最新技术提升教学质量的同时，使教师的教学和实践的能力得到提升。
关键词：工匠精神;室内设计;职业教育
引言：
国家对职业教育重视的加强，现代学徒制模式被作为教育改革的一项重要内容广泛应用，在教育领域改革中也被提到了重要位置。近年来室内设计行业蓬勃发展，企业为了提高自身的竞争力对高级技工人更是求贤若渴。如果单纯靠企业培养技术工人的话，难免出现耗时长，员工流动性太大等状况。结果就是企业人力物力极大的浪费。这样的前提之下，校企合作订单班应运而生，实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核相结合的双主体育人机制，实现了身份的转换和能力的提升。企业需要职业院校培养符合企业需求的员工，职业院校的毕业生也能身有一技之长。通过校企合作班的联合培养模式，使学生在校期间就学习去具备良好的职业道德、职业精神和职业能力，掌握室内设计专业的基本技能。高效率的培养出高素质、高技能的室内装饰艺术设计的人才。即便在就业难的环境下校企合作培养模式下的毕业学生仍然能够保持较高的就业率。但是如何办好职业教育也还是一个难题。
一、解析工匠精神
从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。是通过外显的实物体现内在精神气质的一种精神。
（一）尽职尽责的精神状态
从业者表现的出对工作全情投入、认认真真、尽职尽责的职业精神状态体现。做事全力以赴，不但能够使你迅速进步，并且还将大大地影响你的性格、品行和自尊心。事无大小，每做一事，准备准备再准备，这是成功者的一种结论。凡是有所作为的员工，都是那些做事不肯自安于“尚可”或“马马虎虎”，而必求尽善尽美的员工[1]。即行事要严肃认真不怠慢，临事要专心致志不懈怠。这是工匠精神的基本条件。
（二）精益求精的工作态度
道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。多做和少做、做好和做坏、优秀和普通、积极上进的人和消极怠工的人一定都是不一样的。无论作为领导亦或成员，都应该首先把个人的工作做到无可挑剔。面对工作不断提出更高的要求，精益求精永远都是最好的工作态度。天下大事，必作于细。
（三）持续创新，与时俱进
愚者，固步自封，安于现状;庸者，否定传统，只跟潮流。智者，既知继承传统又能与时俱进。创新其实就是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。持续创新顾名思义就是持续永久的拓发的新思维，新想法。创新就是在实践中，发现问题，解决问题。例如在施工中发现的不足要敢于尝试新的方法将问题解决;在室内设计中也要践行创新精神。
二、职业教育与工匠精神的关系
职业人才成长的主要阵地职业教育学校不能忽略了“工匠精神”这一核心所在。现如今，社会和企业已经充分认识到了“工匠精神”的重要性，也将其作为衡量人才的一项重要标准。但对职业院校来说，“工匠精神”重视程度不够，尚且不能满足社会以及企业的需求。随着民营企业的不断壮大，为了提高企业的核心竞争力，要求企业进一步提高核心技术，要想成为业内优秀的高级技工，需要在自身所在的领域对于自己所掌握的技艺精益求精的做到极致，这就是工匠精神。我们的职业教育只有培养出具有工匠精神的高级技术工人，才能具备更强的竞争能力。职业教育秉承工匠精神，传道受业解惑的同时在所传授的职业技过程中做到工匠精神[2]。教师在教学上与时俱进的同时耳濡目染以身作则传递工匠精神。这样的职业教育才能培育出优秀的高级技工，有职业信仰的，可以为提高我国产品在国际市场上的竞争力献出绵薄之力的高级技工。
三、在职业教育中践行工匠精神的重要性
中国长期在“学而优则仕”等观念的影响下产生了一些错误的观念，也对“工匠精神”的传承带来了许多的阻力。目前，我国教育体制中还存在明显的结构性缺陷，职业教育在人才培养过程中忽视弱化了“工匠精神”的教育和传承，也导致了“工匠教育”在职业教育中的缺失。这种情况下，学生缺少企业专门的环境来模拟实践，就难以形成一种“工匠精神”的培训氛围，影响了“工匠精神”的培育。职业教育的形式和内容都较为丰富，面对的群体也有所不同。培训的类型不同但毕业学生就业的岗位却极为相似。室内设计专业毕业的学生主要的就业岗位包括设计师助理、设计师、施工监理、软装设计师等。这些岗位上的工作人员缺乏工匠精神会非常容易给业主造成安全隐患，可大可小。近年来由于室内设计不合理引发的安全事故不在少数，由此也可见在诸如室内设计专业之类的职业教育中践行工匠精神具有极为重要的意义。
四、室内设计专业教育中如何发挥工匠精神
室内设计是职业教育众多专业中一个专业，随着国民GDP的提高，人民生活水平也相应提高，室内设计作为为了满足人们不断改善居住环境诉求而迅速发展起来的行业。其行业直接影响人们的生活品质。从业人员秉承工匠精神，对自己的工作精益求精势必能够为给业主带来舒适感、幸福感;反之，势必给业主的生活品质带来负面影响甚至安全隐患，所以室内设计专业的职业教育一定要坚持工匠精神，并且要培育出具有工匠精神的从业人员。
五、结语
总而言之，新时代对于职业教育提出了新的要求，作为职业教育中的一份子， 我们要在自身的工作过程中不断的探索、提高。相信通过从校外聘请兼具工匠精神和工匠技能的兼职教师参与到教学环节当中，引入职业道德教育、提升教师的工匠精神、加强和深化校企合作、进一步提升职业教育室内设计专业学生的实操能力，让学生完成从学习者到参与者的身份的转变。通过初步的探索和努力，在日后的工作过程中我们通過更多努力来践行工匠精神。
参考文献
[1]李德心.论在职业教育中如何践行工匠精神——以室内设计专业为例[J].智库时代，2018（39）：275-277.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.
关键词：工匠精神;室内设计;职业教育
引言：
国家对职业教育重视的加强，现代学徒制模式被作为教育改革的一项重要内容广泛应用，在教育领域改革中也被提到了重要位置。近年来室内设计行业蓬勃发展，企业为了提高自身的竞争力对高级技工人更是求贤若渴。如果单纯靠企业培养技术工人的话，难免出现耗时长，员工流动性太大等状况。结果就是企业人力物力极大的浪费。这样的前提之下，校企合作订单班应运而生，实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核相结合的双主体育人机制，实现了身份的转换和能力的提升。企业需要职业院校培养符合企业需求的员工，职业院校的毕业生也能身有一技之长。通过校企合作班的联合培养模式，使学生在校期间就学习去具备良好的职业道德、职业精神和职业能力，掌握室内设计专业的基本技能。高效率的培养出高素质、高技能的室内装饰艺术设计的人才。即便在就业难的环境下校企合作培养模式下的毕业学生仍然能够保持较高的就业率。但是如何办好职业教育也还是一个难题。
一、解析工匠精神
从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。是通过外显的实物体现内在精神气质的一种精神。
（一）尽职尽责的精神状态
从业者表现的出对工作全情投入、认认真真、尽职尽责的职业精神状态体现。做事全力以赴，不但能够使你迅速进步，并且还将大大地影响你的性格、品行和自尊心。事无大小，每做一事，准备准备再准备，这是成功者的一种结论。凡是有所作为的员工，都是那些做事不肯自安于“尚可”或“马马虎虎”，而必求尽善尽美的员工[1]。即行事要严肃认真不怠慢，临事要专心致志不懈怠。这是工匠精神的基本条件。
（二）精益求精的工作态度
道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。多做和少做、做好和做坏、优秀和普通、积极上进的人和消极怠工的人一定都是不一样的。无论作为领导亦或成员，都应该首先把个人的工作做到无可挑剔。面对工作不断提出更高的要求，精益求精永远都是最好的工作态度。天下大事，必作于细。
（三）持续创新，与时俱进
愚者，固步自封，安于现状;庸者，否定传统，只跟潮流。智者，既知继承传统又能与时俱进。创新其实就是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。持续创新顾名思义就是持续永久的拓发的新思维，新想法。创新就是在实践中，发现问题，解决问题。例如在施工中发现的不足要敢于尝试新的方法将问题解决;在室内设计中也要践行创新精神。
二、职业教育与工匠精神的关系
职业人才成长的主要阵地职业教育学校不能忽略了“工匠精神”这一核心所在。现如今，社会和企业已经充分认识到了“工匠精神”的重要性，也将其作为衡量人才的一项重要标准。但对职业院校来说，“工匠精神”重视程度不够，尚且不能满足社会以及企业的需求。随着民营企业的不断壮大，为了提高企业的核心竞争力，要求企业进一步提高核心技术，要想成为业内优秀的高级技工，需要在自身所在的领域对于自己所掌握的技艺精益求精的做到极致，这就是工匠精神。我们的职业教育只有培养出具有工匠精神的高级技术工人，才能具备更强的竞争能力。职业教育秉承工匠精神，传道受业解惑的同时在所传授的职业技过程中做到工匠精神[2]。教师在教学上与时俱进的同时耳濡目染以身作则传递工匠精神。这样的职业教育才能培育出优秀的高级技工，有职业信仰的，可以为提高我国产品在国际市场上的竞争力献出绵薄之力的高级技工。
三、在职业教育中践行工匠精神的重要性
中国长期在“学而优则仕”等观念的影响下产生了一些错误的观念，也对“工匠精神”的传承带来了许多的阻力。目前，我国教育体制中还存在明显的结构性缺陷，职业教育在人才培养过程中忽视弱化了“工匠精神”的教育和传承，也导致了“工匠教育”在职业教育中的缺失。这种情况下，学生缺少企业专门的环境来模拟实践，就难以形成一种“工匠精神”的培训氛围，影响了“工匠精神”的培育。职业教育的形式和内容都较为丰富，面对的群体也有所不同。培训的类型不同但毕业学生就业的岗位却极为相似。室内设计专业毕业的学生主要的就业岗位包括设计师助理、设计师、施工监理、软装设计师等。这些岗位上的工作人员缺乏工匠精神会非常容易给业主造成安全隐患，可大可小。近年来由于室内设计不合理引发的安全事故不在少数，由此也可见在诸如室内设计专业之类的职业教育中践行工匠精神具有极为重要的意义。
四、室内设计专业教育中如何发挥工匠精神
室内设计是职业教育众多专业中一个专业，随着国民GDP的提高，人民生活水平也相应提高，室内设计作为为了满足人们不断改善居住环境诉求而迅速发展起来的行业。其行业直接影响人们的生活品质。从业人员秉承工匠精神，对自己的工作精益求精势必能够为给业主带来舒适感、幸福感;反之，势必给业主的生活品质带来负面影响甚至安全隐患，所以室内设计专业的职业教育一定要坚持工匠精神，并且要培育出具有工匠精神的从业人员。
五、结语
总而言之，新时代对于职业教育提出了新的要求，作为职业教育中的一份子， 我们要在自身的工作过程中不断的探索、提高。相信通过从校外聘请兼具工匠精神和工匠技能的兼职教师参与到教学环节当中，引入职业道德教育、提升教师的工匠精神、加强和深化校企合作、进一步提升职业教育室内设计专业学生的实操能力，让学生完成从学习者到参与者的身份的转变。通过初步的探索和努力，在日后的工作过程中我们通過更多努力来践行工匠精神。
参考文献
[1]李德心.论在职业教育中如何践行工匠精神——以室内设计专业为例[J].智库时代，2018（39）：275-277.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.