论文部分内容阅读
【摘 要】中学语文教学是一个启发、引导的过程，而不是被动灌输的过程。这也就决定了学生自主学习的意识和能力是建立学生良好语文基础的关键所在。因此教师要将教学的目光转变到学生自学意识和能力的培养上来，让学生真正产生学习的欲望，获得学习的成就。
【关键词】中学语文 自主学习 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.142
进入中学阶段，教学的目标已经逐渐从教师的“主动教”转变为学生的“主动学”，这个目标的转变不仅考验着学生自主学习能力的成熟，更考验了教师在学生自学思维的引导与启发上的能力与方法。因此教师要在潜移默化间将这样一种自主学习的意识传递给学生，从教学的实际出发教会学生自主学习的方法。基于此，笔者从学生的课内外学习两个方面出发，分析了教师教学环节在培养学生自主学习能力中所发挥的作用，希望对广大教师有所启发。
一、以课堂教学作为培养学生自学能力的重点
课堂是教师和学生联系最为紧密，教师对学生影响最为深刻的地方，教师要把握好课堂教学的机会，在潜移默化之中强化学生的自学意识，提高学生的自学能力，推动学生不断进步和发展。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是指导学生学习最为重要的非智力因素，学习兴趣的产生不仅能够提高课堂教学效率，对课业繁重的中学生来说，还能够极大地吸引他们的学习注意力，激发他们自主学习、主动学习的欲望和动力。只有当学生对一门课产生兴趣，他才会主动地去学习，去弥补不足，完善自我。因此教师在课堂教学过程中要以激发学生语文兴趣为目标，奠定学生良好的自学基础。首先教师从自身出发，对语文教学充满热情和信心，用积极的情绪带动学生的学习氛围。其次，教师在教学过程中不仅要讲解课内知识，还要进行必要的知识拓展，激发学生的学习好奇心。同时教师要丰富课堂教学形式，在传统讲解中插入诗歌朗诵、戏剧表演等，让学生发现不一样的语文魅力。不仅如此，教师还要给予学生充足的思考空间，建立完善的问答体系，引导学生自主探索语文世界。教师将激发学生语文学习兴趣作为培养学生自主学习能力的起点，可以坚定学生的自学意志，为学生能力的提升打下良好的基础。
（二）积极鼓励课堂互动
课堂互动是一个让学生在问答交流中获得学习体验，从而积累学习信心，提高自学能力的重要方式。课堂互动的过程中，学生可以通过倾听收获他人的学习经验，通过表达完善自己的学习思路，这些因素都是学生提高自学能力所必不可少的。因此教师在课堂上要积极开展课堂互动，不仅要发掘“师问生答”互动方式的新发展，还要创新“生问师答”、“生问生答”的新型课堂互动模式，让学生发现学习中的问题，自行找出解决的方法并通过互动交流不断改进提升。不仅如此，教师还可以建立课堂学习交流小组，提出一个命题让学生围绕命题展开讨论，得出自己的解决意见并积极交流想法。课堂互动在提高学生语文自学能力的过程中所发挥的作用是基础的，学生可以通过这种形式熟悉一些自学技巧，掌握自学思路，从而为课后的自主学习构建完善的框架体系。
（三）丰富自学检测方式
检测是最直观的反映学生自学能力和自学效果的方式，教师可以通过检测了解学生的自学水平从而为学生提出有针对性的改进意见，帮助学生熟悉自学的基本要点和思路。
例如，教师在讲解一篇文章前，可以提出一系列的问题如文章写作的背景、作者的生平经历、文章中的重点句子等让学生提前思考解决，然后再在正式分析文章前让学生分享自己的学习成果，从而把握文章整体脉络和重点所在。除此之外，教师还可以选取文章，设置题目，让学生根据自学的结果完成练习题，在检测过程中不断寻找适合自己的学习方法从而提高自学能力。教师要注重检测方式的灵活性和多样性，将学生在自学过程中容易出现的问题集中起来，帮助学生改进方法，改善学习效果。
二、以课后引导作为培养学生自学能力的关键
自学能力是一种在没有教师和其他人帮助下自我学习的能力，学生在远离课堂的情况下展开的自主学习具有更大的意义。因此教师要格外关注学生的课后自学情况，让学生在不断的实践中收获自学的乐趣和技巧。
（一）提高学生的课后自学技巧
有效的学习需要正确的方法，而高效的自主学习同样离不开必要的技巧和方法，只有在正确方法的引导下，学生才能够获得良好的学习体验从而实现自学能力的提升。自学的方法和技巧有很多，例如知识分解法、知识整合法、步骤实验法、善做笔记法等等，这些是自学的技巧，也是自学的归宿。教师需要做的就是将科学的自学方法介绍给学生，并且给学生讲解各种技巧的要点要求和使用方法，例如知识分解法中“从面到点”的方法，特点就是要求学生在把握整体结构的基础上将知识点分解为一个个的要素，再根据针对的问题理解教材解决问题，从而理清思路，掌握知识点。实践能力是自学能力最终能够转化成真正价值的根本，所以教师要积极鼓励学生多尝试、多总结，了解理论的方法，掌握方法实践的技巧，用方法带动学习，从而构建自主学习基础框架。
（二）拓宽学生的学习途径
自学是一种没有教师和其他人帮助下所展开的自我学习，但是教师也要借助其他许多途径来弥补教师职能在学生自学过程中缺失所带来的影响。首先，教师在日常教学过程中要多给学生分享各类教学工具，例如合适的教参书本、网络资源、学习应用等，让学生养成良好的借助工具辅助自学的意识，避免低效率无意义的自学。其次，教师要教授学生正确的工具使用方法，例如参考书本的选择方法、网络学习软件的使用方法等等，帮助学生掌握基础的学习工具使用技巧。最后，教师要端正学生利用工具的态度，让学生用对工具，用好工具，让工具真正為自学能力的提高提供帮助。
除此之外，教师还可以给学生介绍语文知识拓展学习途径，例如语文百科知识讲坛、人文历史书籍等，拓宽学生的眼界，激发学生的兴趣。通过这种方式，学生自主学习途径的来源大大增加，自学能力得到极大的提升，学生在缺少教师指导的情况下也能够利用正确的工具有效解决学习上遇到的问题。
总而言之，学生自学能力的培养是一个长期而艰巨的过程，由于中学阶段学生个人学习意识还不够强烈，因此教师的引导作用就显得至关重要。从教学根本来看，教师要及时转变教学观念，树立新的教学目标，致力于构建学生自主学习模式。从实现教学目标的措施上来看，教师要积极创新教学方法，给学生创造充足的自主学习机会，培养学生的自学精神，锻炼学生的自学能力，为学生未来的发展打下良好的基础。
【关键词】中学语文 自主学习 能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.142
进入中学阶段，教学的目标已经逐渐从教师的“主动教”转变为学生的“主动学”，这个目标的转变不仅考验着学生自主学习能力的成熟，更考验了教师在学生自学思维的引导与启发上的能力与方法。因此教师要在潜移默化间将这样一种自主学习的意识传递给学生，从教学的实际出发教会学生自主学习的方法。基于此，笔者从学生的课内外学习两个方面出发，分析了教师教学环节在培养学生自主学习能力中所发挥的作用，希望对广大教师有所启发。
一、以课堂教学作为培养学生自学能力的重点
课堂是教师和学生联系最为紧密，教师对学生影响最为深刻的地方，教师要把握好课堂教学的机会，在潜移默化之中强化学生的自学意识，提高学生的自学能力，推动学生不断进步和发展。
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是指导学生学习最为重要的非智力因素，学习兴趣的产生不仅能够提高课堂教学效率，对课业繁重的中学生来说，还能够极大地吸引他们的学习注意力，激发他们自主学习、主动学习的欲望和动力。只有当学生对一门课产生兴趣，他才会主动地去学习，去弥补不足，完善自我。因此教师在课堂教学过程中要以激发学生语文兴趣为目标，奠定学生良好的自学基础。首先教师从自身出发，对语文教学充满热情和信心，用积极的情绪带动学生的学习氛围。其次，教师在教学过程中不仅要讲解课内知识，还要进行必要的知识拓展，激发学生的学习好奇心。同时教师要丰富课堂教学形式，在传统讲解中插入诗歌朗诵、戏剧表演等，让学生发现不一样的语文魅力。不仅如此，教师还要给予学生充足的思考空间，建立完善的问答体系，引导学生自主探索语文世界。教师将激发学生语文学习兴趣作为培养学生自主学习能力的起点，可以坚定学生的自学意志，为学生能力的提升打下良好的基础。
（二）积极鼓励课堂互动
课堂互动是一个让学生在问答交流中获得学习体验，从而积累学习信心，提高自学能力的重要方式。课堂互动的过程中，学生可以通过倾听收获他人的学习经验，通过表达完善自己的学习思路，这些因素都是学生提高自学能力所必不可少的。因此教师在课堂上要积极开展课堂互动，不仅要发掘“师问生答”互动方式的新发展，还要创新“生问师答”、“生问生答”的新型课堂互动模式，让学生发现学习中的问题，自行找出解决的方法并通过互动交流不断改进提升。不仅如此，教师还可以建立课堂学习交流小组，提出一个命题让学生围绕命题展开讨论，得出自己的解决意见并积极交流想法。课堂互动在提高学生语文自学能力的过程中所发挥的作用是基础的，学生可以通过这种形式熟悉一些自学技巧，掌握自学思路，从而为课后的自主学习构建完善的框架体系。
（三）丰富自学检测方式
检测是最直观的反映学生自学能力和自学效果的方式，教师可以通过检测了解学生的自学水平从而为学生提出有针对性的改进意见，帮助学生熟悉自学的基本要点和思路。
例如，教师在讲解一篇文章前，可以提出一系列的问题如文章写作的背景、作者的生平经历、文章中的重点句子等让学生提前思考解决，然后再在正式分析文章前让学生分享自己的学习成果，从而把握文章整体脉络和重点所在。除此之外，教师还可以选取文章，设置题目，让学生根据自学的结果完成练习题，在检测过程中不断寻找适合自己的学习方法从而提高自学能力。教师要注重检测方式的灵活性和多样性，将学生在自学过程中容易出现的问题集中起来，帮助学生改进方法，改善学习效果。
二、以课后引导作为培养学生自学能力的关键
自学能力是一种在没有教师和其他人帮助下自我学习的能力，学生在远离课堂的情况下展开的自主学习具有更大的意义。因此教师要格外关注学生的课后自学情况，让学生在不断的实践中收获自学的乐趣和技巧。
（一）提高学生的课后自学技巧
有效的学习需要正确的方法，而高效的自主学习同样离不开必要的技巧和方法，只有在正确方法的引导下，学生才能够获得良好的学习体验从而实现自学能力的提升。自学的方法和技巧有很多，例如知识分解法、知识整合法、步骤实验法、善做笔记法等等，这些是自学的技巧，也是自学的归宿。教师需要做的就是将科学的自学方法介绍给学生，并且给学生讲解各种技巧的要点要求和使用方法，例如知识分解法中“从面到点”的方法，特点就是要求学生在把握整体结构的基础上将知识点分解为一个个的要素，再根据针对的问题理解教材解决问题，从而理清思路，掌握知识点。实践能力是自学能力最终能够转化成真正价值的根本，所以教师要积极鼓励学生多尝试、多总结，了解理论的方法，掌握方法实践的技巧，用方法带动学习，从而构建自主学习基础框架。
（二）拓宽学生的学习途径
自学是一种没有教师和其他人帮助下所展开的自我学习，但是教师也要借助其他许多途径来弥补教师职能在学生自学过程中缺失所带来的影响。首先，教师在日常教学过程中要多给学生分享各类教学工具，例如合适的教参书本、网络资源、学习应用等，让学生养成良好的借助工具辅助自学的意识，避免低效率无意义的自学。其次，教师要教授学生正确的工具使用方法，例如参考书本的选择方法、网络学习软件的使用方法等等，帮助学生掌握基础的学习工具使用技巧。最后，教师要端正学生利用工具的态度，让学生用对工具，用好工具，让工具真正為自学能力的提高提供帮助。
除此之外，教师还可以给学生介绍语文知识拓展学习途径，例如语文百科知识讲坛、人文历史书籍等，拓宽学生的眼界，激发学生的兴趣。通过这种方式，学生自主学习途径的来源大大增加，自学能力得到极大的提升，学生在缺少教师指导的情况下也能够利用正确的工具有效解决学习上遇到的问题。
总而言之，学生自学能力的培养是一个长期而艰巨的过程，由于中学阶段学生个人学习意识还不够强烈，因此教师的引导作用就显得至关重要。从教学根本来看，教师要及时转变教学观念，树立新的教学目标，致力于构建学生自主学习模式。从实现教学目标的措施上来看，教师要积极创新教学方法，给学生创造充足的自主学习机会，培养学生的自学精神，锻炼学生的自学能力，为学生未来的发展打下良好的基础。