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美术是《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的重要组成部分。孩子们通过美术学习，不但能丰富感情，发展个性，增强想象力、记忆力、思维力，还能够引发对幸福生活的热爱和对美好理想的追求。
想象力不仅能帮助孩子把观察、记忆得来的物质材料顺理成章地经过思维的筛选，运用到创作方面去，生产出新的“艺术品”来，也是智力发展的翅膀。所以，保护孩子在美术创作中的想象力至关重要。
一弯新月，高挂蓝天。两个弯弯的月角上悬挂着一副秋千，一个六七岁的小女孩很高兴地荡着秋千。这幅构思大胆、想象奇特、富有神话色彩的儿童画，参加 联合国教科文组织举办的儿童书画比赛，荣获了一等奖。大胆的想象使这幅画获得了专家的肯定，走向了成功。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”想象能使孩子插上理想的翅膀，带着美好的希望，迈向成功的彼岸。
在现实生活中，孩子们正确地描述客观事物比较容易，如果一旦不小心折断了他们想象的翅膀，再想要使他们重新翱翔起来，就十分困难了。因此，我们做家长和老师的，在教他们绘画的时候，要懂点儿幼儿心理学，注意保护孩子们想象的幼芽，不要用成人的眼光给孩子们设置“不准这样、不准那样”的禁令，也不要用画得“像不像”的评论来挫伤幼儿的绘画天赋，扼杀他们的想象力。
记得有一首儿歌这样唱道：“丁丁说他是画家，红绿铅笔一大把。逢人就把海口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只小鸭尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画只小猫没尾巴。”这首儿歌，如果说用意是在帮助孩子们在作画的时候，认真观察生活、正确表现生活，也是可以的，但作者写这首儿歌的真正用意，是在揭示儿童心理的发展特征。他们幼小的心灵，一方面不善于把握现实生活中事物的外部特征（这是他们大脑还没发育成熟的表现，可能是绘画缺点），另一方面，他们又难以控制自己的无意想象，“随心所画”（这也正是他们的绘画优点），因此在绘画的时候，就出现了丁丁所画的四不像的样子。
儿童心理专家告诉我们，幼儿绘画由于受年龄的局限，他们往往没有明确的构思构图，只是在绘画的过程中感受着变化了的线条和颜色。常常在绘画的过程中，不知不觉地改变了图形和颜色。比如说，有一个小孩，刚开始画一座房子，房顶画得很尖，像个铁塔，他就接着按照铁塔的结构去画。等一会儿，他看画的铁塔又像个轮船，于是就干脆在铁塔下面画点水做轮船了。
正因为孩子们有这些表现事物的特点，才出现了画的结果与开头想的不一致的现象。当孩子们在绘画的时候，如果在他们的画面上增添几根无用的线条和颜色，立刻就会改变他们的想象，甚至完全改变他们的整个绘画构思，从而引起他们对绘画产生新的联想。这些新旧线条的联系，也就成了进一步丰富发展孩子们联想、想象的动力。
目前，社会上有许多成熟的画家，反而十分欣赏幼儿园小朋友们的画作，这并非是他们的画作没有小朋友们画得好，而是他们欣赏小朋友们无拘无束的奇特构思。这是一般人所不知的秘密。小朋友们在绘画的时候，不受法则的约束，思维想象海阔天空，落笔大胆，从而能够画出一些让常人难以想象和接受的优秀作品。在月亮上荡秋千，是现实生活中不可能的事情，而小朋友们不管它可能不可能。不少成熟的画家，由于受到许许多多的法则和规律的制约，往往冲不出传统的思维模式，虽然他们也苦思冥想，但仍创作不出有新意的佳作，只有向幼儿园的小朋友们求教了，希望从小朋友们身上得到创作的灵感。这正如意大利著名画家达芬奇告诉他的门徒的：如果你们试图按照规律进行创作，那么你们什么都创作不成了，只能设计些杂乱无用的东西。
要想保护好孩子们想象的萌芽，首先要对其进行色彩互置练习，从他们喜爱的简笔画入手，引导他们大胆设色，尽情宣泄主观感受，大胆夸张变革动物的轮廓造型，多多进行一些同类色、对比色、冷暖色的互置练习。此项练习能有效增强孩子们的求异思维和想象力。宋朝的苏轼把竹子画成红色的，清朝的郑板桥把竹子画成黑色的、蓝色的、白色的。这些颜色的改变，都会使得作品有着更强的吸引力和新鲜感。
通过美术色彩的互置练习，我们会发现，孩子们是那样的投入和着迷。他们用抽象的造型、泼辣的用色、饱满的画面，不断超越自我，驰骋遨游于缤纷多彩的童话世界里。
（作者单位：河南省邓州市幼儿园）
想象力不仅能帮助孩子把观察、记忆得来的物质材料顺理成章地经过思维的筛选，运用到创作方面去，生产出新的“艺术品”来，也是智力发展的翅膀。所以，保护孩子在美术创作中的想象力至关重要。
一弯新月，高挂蓝天。两个弯弯的月角上悬挂着一副秋千，一个六七岁的小女孩很高兴地荡着秋千。这幅构思大胆、想象奇特、富有神话色彩的儿童画，参加 联合国教科文组织举办的儿童书画比赛，荣获了一等奖。大胆的想象使这幅画获得了专家的肯定，走向了成功。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”想象能使孩子插上理想的翅膀，带着美好的希望，迈向成功的彼岸。
在现实生活中，孩子们正确地描述客观事物比较容易，如果一旦不小心折断了他们想象的翅膀，再想要使他们重新翱翔起来，就十分困难了。因此，我们做家长和老师的，在教他们绘画的时候，要懂点儿幼儿心理学，注意保护孩子们想象的幼芽，不要用成人的眼光给孩子们设置“不准这样、不准那样”的禁令，也不要用画得“像不像”的评论来挫伤幼儿的绘画天赋，扼杀他们的想象力。
记得有一首儿歌这样唱道：“丁丁说他是画家，红绿铅笔一大把。逢人就把海口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只小鸭尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画只小猫没尾巴。”这首儿歌，如果说用意是在帮助孩子们在作画的时候，认真观察生活、正确表现生活，也是可以的，但作者写这首儿歌的真正用意，是在揭示儿童心理的发展特征。他们幼小的心灵，一方面不善于把握现实生活中事物的外部特征（这是他们大脑还没发育成熟的表现，可能是绘画缺点），另一方面，他们又难以控制自己的无意想象，“随心所画”（这也正是他们的绘画优点），因此在绘画的时候，就出现了丁丁所画的四不像的样子。
儿童心理专家告诉我们，幼儿绘画由于受年龄的局限，他们往往没有明确的构思构图，只是在绘画的过程中感受着变化了的线条和颜色。常常在绘画的过程中，不知不觉地改变了图形和颜色。比如说，有一个小孩，刚开始画一座房子，房顶画得很尖，像个铁塔，他就接着按照铁塔的结构去画。等一会儿，他看画的铁塔又像个轮船，于是就干脆在铁塔下面画点水做轮船了。
正因为孩子们有这些表现事物的特点，才出现了画的结果与开头想的不一致的现象。当孩子们在绘画的时候，如果在他们的画面上增添几根无用的线条和颜色，立刻就会改变他们的想象，甚至完全改变他们的整个绘画构思，从而引起他们对绘画产生新的联想。这些新旧线条的联系，也就成了进一步丰富发展孩子们联想、想象的动力。
目前，社会上有许多成熟的画家，反而十分欣赏幼儿园小朋友们的画作，这并非是他们的画作没有小朋友们画得好，而是他们欣赏小朋友们无拘无束的奇特构思。这是一般人所不知的秘密。小朋友们在绘画的时候，不受法则的约束，思维想象海阔天空，落笔大胆，从而能够画出一些让常人难以想象和接受的优秀作品。在月亮上荡秋千，是现实生活中不可能的事情，而小朋友们不管它可能不可能。不少成熟的画家，由于受到许许多多的法则和规律的制约，往往冲不出传统的思维模式，虽然他们也苦思冥想，但仍创作不出有新意的佳作，只有向幼儿园的小朋友们求教了，希望从小朋友们身上得到创作的灵感。这正如意大利著名画家达芬奇告诉他的门徒的：如果你们试图按照规律进行创作，那么你们什么都创作不成了，只能设计些杂乱无用的东西。
要想保护好孩子们想象的萌芽，首先要对其进行色彩互置练习，从他们喜爱的简笔画入手，引导他们大胆设色，尽情宣泄主观感受，大胆夸张变革动物的轮廓造型，多多进行一些同类色、对比色、冷暖色的互置练习。此项练习能有效增强孩子们的求异思维和想象力。宋朝的苏轼把竹子画成红色的，清朝的郑板桥把竹子画成黑色的、蓝色的、白色的。这些颜色的改变，都会使得作品有着更强的吸引力和新鲜感。
通过美术色彩的互置练习，我们会发现，孩子们是那样的投入和着迷。他们用抽象的造型、泼辣的用色、饱满的画面，不断超越自我，驰骋遨游于缤纷多彩的童话世界里。
（作者单位：河南省邓州市幼儿园）