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课堂教学应关注学生的学习需要，应根据学生学习的实际情况，采用有效的教学手段和方法，进行有针对性的教学指导，这是新课程倡导的教学理念。教师备课，首先要“下水”阅读文本。其次，教师要站在学生的立场，从学生的认知基础出发，把握教学内容，选择教学方法。
以人教版《五彩池》一课为例，教师可以着重从以下几方面把握教学内容。
一、关注内容，理解是否准确到位
1.中学生的思维发展正处于形象思维向抽象思维的过渡时期，虽能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，因此，在指導学生理解、感受“五彩池的神奇美丽”这一内容时，教师最好能借助一些相关的图像帮助学生学习。
2.多数学生对光的折射现象不能很清楚地了解。教学时，教师可以用折光镜演示光的折射现象以帮助学生理解池水不同颜色的主要成因。
二、关注写法，领悟是否真实内化
该文的语言表达方法主要有以下特点：（1）抓住景物特点，点面结合。（2）文章多处运用比喻的修辞手法。（3）第2自然段从“数量、颜色、大小、深浅、形状”等几方面，以并列的构段方式描述五彩池的总体景色。（4）第3、4自然段开头分别采用了递进过渡和设问过渡的写法。（5）文章以神话传说为开头，容易激发读者的阅读兴趣。（6）文章结尾的“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”与文章开头相呼应。
对照课标对第二学段的具体要求，考虑三年级学生的知识基础，我们可以选择（2）、（3）两点作为重点在教学中渗透指导。
三、关注学法，是否掌握运用
备课时，教师要着眼学生能力的培养，着重考虑如何引导学生领悟学习方法，培养学习语文的良好习惯。教学本课，可以从下面两点加以引导。
1.运用“删除比较”的学习方法，培养品析词句的阅读习惯。教学时，引导学生将新句子与原句进行比较，通过反复朗读，体会比喻写法的生动形象和“却”字的妙用。
2.运用领悟“边朗读课文边想象画面”“画一画”“涂一涂”“写一写”的学习方法。
（1）画一画，体会神奇。（2）涂一涂，体会色奇。（3）写一写，体会神奇。
这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想象能力，使学生得到了良好的语言文字的训练，把创新教育落到了实处。
（作者单位 江西省瑞昌市码头亚东希望小学）
以人教版《五彩池》一课为例，教师可以着重从以下几方面把握教学内容。
一、关注内容，理解是否准确到位
1.中学生的思维发展正处于形象思维向抽象思维的过渡时期，虽能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，因此，在指導学生理解、感受“五彩池的神奇美丽”这一内容时，教师最好能借助一些相关的图像帮助学生学习。
2.多数学生对光的折射现象不能很清楚地了解。教学时，教师可以用折光镜演示光的折射现象以帮助学生理解池水不同颜色的主要成因。
二、关注写法，领悟是否真实内化
该文的语言表达方法主要有以下特点：（1）抓住景物特点，点面结合。（2）文章多处运用比喻的修辞手法。（3）第2自然段从“数量、颜色、大小、深浅、形状”等几方面，以并列的构段方式描述五彩池的总体景色。（4）第3、4自然段开头分别采用了递进过渡和设问过渡的写法。（5）文章以神话传说为开头，容易激发读者的阅读兴趣。（6）文章结尾的“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”与文章开头相呼应。
对照课标对第二学段的具体要求，考虑三年级学生的知识基础，我们可以选择（2）、（3）两点作为重点在教学中渗透指导。
三、关注学法，是否掌握运用
备课时，教师要着眼学生能力的培养，着重考虑如何引导学生领悟学习方法，培养学习语文的良好习惯。教学本课，可以从下面两点加以引导。
1.运用“删除比较”的学习方法，培养品析词句的阅读习惯。教学时，引导学生将新句子与原句进行比较，通过反复朗读，体会比喻写法的生动形象和“却”字的妙用。
2.运用领悟“边朗读课文边想象画面”“画一画”“涂一涂”“写一写”的学习方法。
（1）画一画，体会神奇。（2）涂一涂，体会色奇。（3）写一写，体会神奇。
这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想象能力，使学生得到了良好的语言文字的训练，把创新教育落到了实处。
（作者单位 江西省瑞昌市码头亚东希望小学）