【摘 要】
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改革开放30多年以来,美术教育的辐射力在国家“重教”政策的感召下,取得了重大的突破.然而,理性看待美术教育取得成绩的同时,更应正视问题之存在:美术理论在艺术类课程教学中
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改革开放30多年以来,美术教育的辐射力在国家“重教”政策的感召下,取得了重大的突破.然而,理性看待美术教育取得成绩的同时,更应正视问题之存在:美术理论在艺术类课程教学中的指导作用得不到体现;师生思维中重技轻理现象严重,正如叔本华曾说:“人类总免不了会犯同样的错误.”今天的美术界,仍然很多人视美术理论为美术创作的附庸.认为“艺术家所需要的是灵感,是手上工夫,是情感的体验,而不是理论.”如是,随之而来师资结构层次矛盾突出;美术理论课程评价不合理,直接映射出学生创新能力不强,与培养人的全面发展观的教育宗旨相悖.
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