【摘 要】
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苏霍姆林斯基说:“在每个人的内心深处,都希望成为探索者、研究者。”学生更有这样的渴求。探究的平台是问题,学生思维活动的起点是问题,并围绕分析问题和解决问题而展开各种
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苏霍姆林斯基说:“在每个人的内心深处,都希望成为探索者、研究者。”学生更有这样的渴求。探究的平台是问题,学生思维活动的起点是问题,并围绕分析问题和解决问题而展开各种活动,所以问题设计的质量决定着课堂教学的成败。针对探究性问题的设计,在此提几点浅见。一、要挖掘身边的历史资源,增加问题的熟悉感法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、从生活中学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动
Suhomlinski said: “Everyone’s heart, want to be explorers, researchers. ” Students are more like this. The platform of inquiry is the question, the starting point of students’ thinking activities is the question, and all kinds of activities are focused on analyzing and solving the problems. Therefore, the quality of problem design determines the success or failure of classroom teaching. For the design of inquiry questions, here to mention a few humble opinion. First, we must tap the historical resources around to increase the familiarity of the problem French educator Rousseau believes that education should allow students to learn from various activities, from life, through the actual contact with life, to gain direct experience, take the initiative
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