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[摘 要：随着课程改革的实施和发展，对于教师在教学中的要求越来越高，学生综合素质的培养成为了教师工作的重要内容，因此在进行小学语文教学的过程中，教师需要综合运用多种方式，促进学生能力和水平的提升，而阅读是语文教学中的一个重要板块，教师应该将拓展性的内容注重起来。
关键词：小学语文教学；拓展性阅读；综合素质]
阅读是进行语文学习的重要组成部分，阅读质量的提升对整体语文学习水平有至关重要的影响，但是由于语文教材中的阅读内容有限，教师需要在原有内容的基础之上积极为学生开展拓展性阅读，丰富学生的学习内容，发散思维能力，增加自身的知识积累，进而为今后的学习奠定良好基础。
一、注重对学生阅读兴趣的激发
兴趣是我们不断前进的动力，因此拓展性阅读内容的开展离不开对学生学习兴趣的激发，进而使学生在兴趣的驱使下进行自主阅读。在当前的语文教材设置中，比较注重学生对课外内容的拓展，因此教师在实际教学中需要利用这一内容带来的便利，激发学生的学习兴趣，进而将课堂知识向外延伸。例如在学习完三年级下册第八组《女娲补天》后，学生一定会对古代神话有一定的了解，也势必对这一方面内容很感兴趣，教师可以在此状况下向学生推荐仓颉造字、后羿射日、大禹化熊、伯牙摔琴等内容让学生自主阅读，相信学生在阅读起来一定会津津有味。同时教师也可以利用课堂中的空余时间为学生讲授一些和他们的认知能力相符合的故事，在阅读的过程中，教师可以仅开一个头，然后在激发学生的阅读热情之后，再让学生自主的进行阅读，在选取阅读内容之前教师应该对学生的兴趣爱好有所了解，并在此基础之上对原有的内容进行深入加工，使其能充分吸引学生的注意力。
二、制定合理阅读计划
当学生的阅读兴趣被激发之后，需要让学生长期的保持下去，而不是三分钟热血，这就离不开教师的引导和帮助，让学生根据自身的实际能力和个性特点制定一个属于自己的阅读计划。在制定计划的过程中可以细致的划分为长远计划和近期计划，近期计划就是要细致到每个周或者是每一天的阅读内容，长远计划可以按学期或者是年级进行，然后实现计划的层层推进。同时也可以借助家庭教育的力量，实现家庭和学校的有效融合。在制定了计划之后，每个周末或者放学期间教师可以带领学生一起阅读，教师可以通过微信、QQ等方式将不同的阅读计划送达到家长手中，及时提醒家长。
三、合理使用多媒体教学
信息技术已经成为学科教学中的重要方式，是教学中可以有效利用的资源，多媒体的运用可以为学生提供较多的学习内容，促进学生创新意识和能力的增强，同时多媒体还可以充当信息传递的重要载体，及时补充教师在课堂中有所遗漏的知识点。在学习的过程中学生还可以根据自身的兴趣、爱好以及教师的讲授内容，适当对知识进行拓展，将课本中的知识作为基础。通过这种方式的运用，阅读的内容就可以以直观、形象的方式呈现在学生面前，这样学生就可以更好的从视觉以及听觉上感受到阅读中蕴含的魅力，进而使学习效果得到显著提升。同时教师也可以借助多媒体的方式让课堂中的教学氛围变的更活跃。例如在学习完三年级上册第一单元《金色的草地》时，教师就可以借助多媒体为学生播放与此类似的景观。通过这种方式，学生在理解和学习到了课堂中知识的同时，也拓展了自身的思维，使自身的阅读层面有所提升，这种充满趣味性的方式可以让学生更深刻的体会到学习的乐趣，感受文章的内涵，逐渐在阅读的过程中形成较好的习惯。
四、精心设置课外拓展内容
课外阅读是学生进行阅读拓展的重要方式，教师在教学的过程中不仅需要向学生传授知识，也需要讲授具体的方法，让学生以教材中的主要内容为出发点，自主的寻找和学习知识相关的内容。学生阅读能力的提升不仅需要依靠在课堂中的时间，也需要注意在课下的时间，只有在课下多多阅读，在理解文章的过程中才会变的更全面。如果学生在学习阅读内容时仅仅依靠教师在课堂中的讲解，那么往往是不够的，学生在不了解背景以及表达情绪的状态下很难对文章中的内容进行重点把握，因此教师在实际教学中需要对课外拓展内容进行精心的设置，如果教师想让课外的阅读内容辅助学习课堂学习的话，那么就需要做好对学生的引导，使其在教师的引导下，可以做好相关内容的预习，自觉查找资料，进而在查找的过程中实现自身阅读水平的提升。如果是教师想让学生在课下对学习过的知识进行及时巩固的话，那么也可以学生布置和课堂中学习知识相关内容，引发其的深入思考，这种精心设置课外拓展内容的教学方式，可以使学生在阅读的过程中更具方向性，明确自身的学习目标。同时在课堂中教师也可以加强对学生在这方面的引导，当学习到一部分内容之后，教师可以以此展开，问一下有没有人阅读过类似的文章，并且愿意分享一下，学生就会充分调动自身的思维，回忆一下之前阅读的内容，这样如果有学生阅读的文章较好也可以为其他同学推荐，实现阅读资源的互通有无。
五、结束语
总之，在当前的状况下，在小学语文教学中的拓展性阅读方式还在实践的过程中，方式还有待完善，这也需要教师在教学的过程中积极实现理念和方式的转变，帮助学生逐渐提升自身的阅读能力和水平。但是阅读能力的提升需要一个长期的过程，不可能一蹴而就，因此教师在教学中可以充分发挥自身的主观能动性，综合运用多種方式，使拓展性阅读教学取得更好的效果。
参考文献
[1]莫晓洁.小学语文阅读拓展教学有效性探索[J].读与写，2018，15（34）：76.
[2]殷维泉.小学中段语文阅读拓展教学有效性的实践探讨[J].课外语文（上），2018（10）：41.
[3]李云.论提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].作文成功之路（上旬），2018（11）：75.
关键词：小学语文教学；拓展性阅读；综合素质]
阅读是进行语文学习的重要组成部分，阅读质量的提升对整体语文学习水平有至关重要的影响，但是由于语文教材中的阅读内容有限，教师需要在原有内容的基础之上积极为学生开展拓展性阅读，丰富学生的学习内容，发散思维能力，增加自身的知识积累，进而为今后的学习奠定良好基础。
一、注重对学生阅读兴趣的激发
兴趣是我们不断前进的动力，因此拓展性阅读内容的开展离不开对学生学习兴趣的激发，进而使学生在兴趣的驱使下进行自主阅读。在当前的语文教材设置中，比较注重学生对课外内容的拓展，因此教师在实际教学中需要利用这一内容带来的便利，激发学生的学习兴趣，进而将课堂知识向外延伸。例如在学习完三年级下册第八组《女娲补天》后，学生一定会对古代神话有一定的了解，也势必对这一方面内容很感兴趣，教师可以在此状况下向学生推荐仓颉造字、后羿射日、大禹化熊、伯牙摔琴等内容让学生自主阅读，相信学生在阅读起来一定会津津有味。同时教师也可以利用课堂中的空余时间为学生讲授一些和他们的认知能力相符合的故事，在阅读的过程中，教师可以仅开一个头，然后在激发学生的阅读热情之后，再让学生自主的进行阅读，在选取阅读内容之前教师应该对学生的兴趣爱好有所了解，并在此基础之上对原有的内容进行深入加工，使其能充分吸引学生的注意力。
二、制定合理阅读计划
当学生的阅读兴趣被激发之后，需要让学生长期的保持下去，而不是三分钟热血，这就离不开教师的引导和帮助，让学生根据自身的实际能力和个性特点制定一个属于自己的阅读计划。在制定计划的过程中可以细致的划分为长远计划和近期计划，近期计划就是要细致到每个周或者是每一天的阅读内容，长远计划可以按学期或者是年级进行，然后实现计划的层层推进。同时也可以借助家庭教育的力量，实现家庭和学校的有效融合。在制定了计划之后，每个周末或者放学期间教师可以带领学生一起阅读，教师可以通过微信、QQ等方式将不同的阅读计划送达到家长手中，及时提醒家长。
三、合理使用多媒体教学
信息技术已经成为学科教学中的重要方式，是教学中可以有效利用的资源，多媒体的运用可以为学生提供较多的学习内容，促进学生创新意识和能力的增强，同时多媒体还可以充当信息传递的重要载体，及时补充教师在课堂中有所遗漏的知识点。在学习的过程中学生还可以根据自身的兴趣、爱好以及教师的讲授内容，适当对知识进行拓展，将课本中的知识作为基础。通过这种方式的运用，阅读的内容就可以以直观、形象的方式呈现在学生面前，这样学生就可以更好的从视觉以及听觉上感受到阅读中蕴含的魅力，进而使学习效果得到显著提升。同时教师也可以借助多媒体的方式让课堂中的教学氛围变的更活跃。例如在学习完三年级上册第一单元《金色的草地》时，教师就可以借助多媒体为学生播放与此类似的景观。通过这种方式，学生在理解和学习到了课堂中知识的同时，也拓展了自身的思维，使自身的阅读层面有所提升，这种充满趣味性的方式可以让学生更深刻的体会到学习的乐趣，感受文章的内涵，逐渐在阅读的过程中形成较好的习惯。
四、精心设置课外拓展内容
课外阅读是学生进行阅读拓展的重要方式，教师在教学的过程中不仅需要向学生传授知识，也需要讲授具体的方法，让学生以教材中的主要内容为出发点，自主的寻找和学习知识相关的内容。学生阅读能力的提升不仅需要依靠在课堂中的时间，也需要注意在课下的时间，只有在课下多多阅读，在理解文章的过程中才会变的更全面。如果学生在学习阅读内容时仅仅依靠教师在课堂中的讲解，那么往往是不够的，学生在不了解背景以及表达情绪的状态下很难对文章中的内容进行重点把握，因此教师在实际教学中需要对课外拓展内容进行精心的设置，如果教师想让课外的阅读内容辅助学习课堂学习的话，那么就需要做好对学生的引导，使其在教师的引导下，可以做好相关内容的预习，自觉查找资料，进而在查找的过程中实现自身阅读水平的提升。如果是教师想让学生在课下对学习过的知识进行及时巩固的话，那么也可以学生布置和课堂中学习知识相关内容，引发其的深入思考，这种精心设置课外拓展内容的教学方式，可以使学生在阅读的过程中更具方向性，明确自身的学习目标。同时在课堂中教师也可以加强对学生在这方面的引导，当学习到一部分内容之后，教师可以以此展开，问一下有没有人阅读过类似的文章，并且愿意分享一下，学生就会充分调动自身的思维，回忆一下之前阅读的内容，这样如果有学生阅读的文章较好也可以为其他同学推荐，实现阅读资源的互通有无。
五、结束语
总之，在当前的状况下，在小学语文教学中的拓展性阅读方式还在实践的过程中，方式还有待完善，这也需要教师在教学的过程中积极实现理念和方式的转变，帮助学生逐渐提升自身的阅读能力和水平。但是阅读能力的提升需要一个长期的过程，不可能一蹴而就，因此教师在教学中可以充分发挥自身的主观能动性，综合运用多種方式，使拓展性阅读教学取得更好的效果。
参考文献
[1]莫晓洁.小学语文阅读拓展教学有效性探索[J].读与写，2018，15（34）：76.
[2]殷维泉.小学中段语文阅读拓展教学有效性的实践探讨[J].课外语文（上），2018（10）：41.
[3]李云.论提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].作文成功之路（上旬），2018（11）：75.