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摘要：后进生是一个老话题，但也一直是困扰学校教育教学的难题，这类学生不仅影响着学校教育质量的提高，而且直接关系到我们教育工作者的声誉，甚至还影响到国家义务教育的顺利实施。素质教育要求我们把所有学生都进行培养提高，我们必须把后进生转化工作做好，因此要根据后进生日常表现的心理特点，采取相应对策，消除障碍。实现转化和提高。
关键词：后进生；转化；策略
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0034-01
十指伸出长短有别，荷花出水高低不同。所谓的后进生本就是相对而言，后进的现象毕竟只是暂时的、可逆反的，中学生正处于长身体、长知识的大好时机，而素质教育要求我们做到"面向全体学生，使每一个学生都尽可能的得到发展。"
一 后进生的日常表现
1.懒惰不进取
由于成绩落后、常受批评，学生常有自暴自弃心理，破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，无所谓的思想非常明显，贪图享乐，学习不肯用功，思想不求上进，生活自由散漫，对别人的劝告也是漠不关心，缺乏吃苦精神。
2.逆反不合作
由于经常面对老师的批评、同学的冷眼、家长的责难，他们往往听不进话、做不成事，指东偏向西、说此非做彼，跟家长和老师"对着干"，反其道而行之，越说越反感，而且戒备多疑，对人冷漠，敌对情绪较明显。
3.自卑掩自尊
群体中的落后位置造成技不如人的错觉，在同学面前无法抬头、自甘落后。自卑心理十分明显，但是自尊心理同样强烈，想方设法极力维护自己的尊严，唯恐别人对自己有所嘲讽或羞辱。有时也会表现出敏感、幻想等情绪。
4.消沉不自强
表现为意志力薄弱，心理承受能力较差，经受不住挫折，一旦动手做事而未达到预期效果，常会受到致命打击，情绪消沉低落，苦恼失望，悲观厌世，叹息命运捉弄、时运不济，消极的心理表现较为明显等等。
二 后进生转化策略
1.引发自省，激发自尊
每个学生都有自尊心，后进生的自尊心表现的更为强烈但却隐形含蓄，而转化工作的一个难点也是重点就是要激发他们的自尊心，促使他们从内心深处产生一种积极的拼搏向上的奋进情绪。学生为了维护自尊而去保持努力拼搏的动力，势必会消除懈怠心理，避免反复情况的出现。所谓亲师信道，说的就是要使学生充分的相信师长。从而听从师长的教诲和劝告，然后才会沿着正确的道路阔步前进。所以教师要用爱心和耐心来感化学生、拉近师生距离，让学生感受到教师的真诚、关爱、尊重、信任和关注，使其为自己的不正确思想和行为感到愧疚，引发心灵深处的反省，激发出强烈的自尊心和上进心。
2.发掘优点，消除自卑
后进生的自卑感主要来自于经常性的失败经验。无论学习上还是其他方面的失败，都会给学生带来不良心理体验。久而久之就形成了强烈的自卑感。但是每个人都有自己的长处和优点，没有哪个人生来就一无是处。“数子十过不如奖子一长”，作为教师就绝不能被学生一时的后进现象所迷惑。必须睁大眼睛耐心寻求，直到发现他们的优点所在，并且将其成倍数放大。应当通过深入细致的调查、走访和观察来了解他们，善于发现长处，促其扬长避短。而在发现优点和长处之后的工作尤为关键，那就是要使其反复的应用长处、夯实优点，并且要在合适的时间和场所进行适当的表扬和鼓励。强化他们的优势意识，淡化和漠视他们存在的不足，使其逐步远离自卑、重拾信心。
3.体验成功，树立自信
心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求成功的意念和力量。后进学生如果得到持续的肯定、表扬和鼓励，连续获得成功和胜利，就会不断的调整和确信自己的自身价值，继续追求新的成功和胜利。这里的关键问题是要给后进生巧妙设立成功机遇而又不被学生发现其间奥秘。所以要根据学生的实际情况，持续的、合理的、蓄意的去设置相关情景，使其在不经意间“潇洒体验成功”，意外的惊喜会不断膨胀他们的成功欲望，激發他们摆脱落后状态的强烈愿望。教师如果能恰当给安排他们成功机会，将会在转化中掌握先机，获得事半功倍的效果。由于后进生的一些不足，使得他们在某些方面落后于其他学生。因此对他们的要求应当逐步提高，根据实际能力水平，深入浅出、循序渐进，适当界定层次要求，不搞一刀切。实际教学中也不乏后进生偶然得到教师信任和尊重之后而一发不可收。自此走上成功路的案例，所以教师要用自己的爱心和耐心，培养学生的自信心，促其由后进逐步转化为先进。
4.平等对待，消除逆反
现代教育心理学认为相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。后进生更需要老师对他们平等对待和长期关怀，真正尊重他们的人格使其不受伤害。教师做到不歧视他们的同时，也不要表现出明显的偏颇或偏爱。即使开小灶也要隐蔽或保密，保护其自尊心不受伤害。要像知心朋友一样对待他们，尊重而不偏袒，充满信任和爱护。绝不能让学生感受到来自老师的任何厌弃或不信任思想，否则将会激化他们心中的逆反甚至是敌对心理。体现平等的最好方法是处事公正，实施情感教育，从而换取学生的信服，形成和谐、融洽、民主的师生关系，将其心灵之坚冰化解于无形，借此消除其敌对情绪。进而逐步将其拉回到班级大集体中来。只有平等对待每一名学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀和爱护，都是为了使学生不断取得进步，不断提高学生的素质素养。大爱无形，而真诚的关怀却是有迹可循，只要施以和风细雨般的爱护和扶持，才会得到学生的信服，才能贴近学生、贴近实际，走进学生的内心世界，消除师生隔阂，从而彻底摆脱逆反心理的影响。
5.有效沟通，唤醒自强
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师采用何种教育方式以及如何实施，对学生起着举足轻重的作用，犯了错误就对学生点名批评或者告诉家长的做法有害无益，而采用暗示或单独谈话则相对稳妥，要相信学生能够改正，毕竟学生的自我教育意识并未泯灭。将心比心、以情换情，对学生施教于爱、循循善诱，肯定并表扬他们的进步，打开学生心扉，走进学生心灵深处，才能与学生进行有效沟通，并且尊重学生的个性发展，实现对等交流，给他们提供机会、创造空间。最终达到素质教育的要求。反过来，如果学生看不到希望，就会精神不振，后劲全无，自强自立也就无从谈起了。所以要唤醒学生的自强心，教育学生明确自己的人生价值，为社会多做贡献，树立正确而实际的理想，并且为之努力奋斗，培养正确的道德观念，能够自我控制、自我督促，将学生置入良好的氛围，引导学生逐步确立自强自立的信念，最终摆脱自由散漫、不求上进的困境。
三 需要注意的几个方面
1.抓好反复
后进生可塑性较强，但反复性也较大，经过教育转化，一般会稳步进步，但也经常会出现反复的现象，这属于正常规律。教师对他们要抓反复、反复抓，耐心引导、不舍不弃，长期坚持、锲而不舍，对其进行持续帮助，尊重他们但也要严格要求。
2.家校一体
很多中学生并不住校，这就要求学校和家庭要联合起来，形成合力，密切配合，共同努力，进行经常性的正面沟通，家长也要以科学的态度对待孩子，让家庭成为温馨的港湾，给孩子以信心和激励，家校一体，通力合作，共同将孩子培养成才。
3.爱心先导
没有爱心的教师不会成为好老师。教师对学生的期待和厚爱，是激发学生萌发进取意识和动力的源泉。后进生更加需要诚挚的师爱，干旱的禾苗更需要甘霖雨露，教师善意的期待和殷切的希望往往能不断启发他们的内在驱动力。
教书的目的在于育人，教书育人是一项长期的、复杂的、系统性的科学和艺术。后进生的转化工作也绝非一朝一夕所能完成，教师要用坚韧的毅力、温和的态度、豁达的胸怀来感染和教育学生，最终实现成功转化。
关键词：后进生；转化；策略
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0034-01
十指伸出长短有别，荷花出水高低不同。所谓的后进生本就是相对而言，后进的现象毕竟只是暂时的、可逆反的，中学生正处于长身体、长知识的大好时机，而素质教育要求我们做到"面向全体学生，使每一个学生都尽可能的得到发展。"
一 后进生的日常表现
1.懒惰不进取
由于成绩落后、常受批评，学生常有自暴自弃心理，破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，无所谓的思想非常明显，贪图享乐，学习不肯用功，思想不求上进，生活自由散漫，对别人的劝告也是漠不关心，缺乏吃苦精神。
2.逆反不合作
由于经常面对老师的批评、同学的冷眼、家长的责难，他们往往听不进话、做不成事，指东偏向西、说此非做彼，跟家长和老师"对着干"，反其道而行之，越说越反感，而且戒备多疑，对人冷漠，敌对情绪较明显。
3.自卑掩自尊
群体中的落后位置造成技不如人的错觉，在同学面前无法抬头、自甘落后。自卑心理十分明显，但是自尊心理同样强烈，想方设法极力维护自己的尊严，唯恐别人对自己有所嘲讽或羞辱。有时也会表现出敏感、幻想等情绪。
4.消沉不自强
表现为意志力薄弱，心理承受能力较差，经受不住挫折，一旦动手做事而未达到预期效果，常会受到致命打击，情绪消沉低落，苦恼失望，悲观厌世，叹息命运捉弄、时运不济，消极的心理表现较为明显等等。
二 后进生转化策略
1.引发自省，激发自尊
每个学生都有自尊心，后进生的自尊心表现的更为强烈但却隐形含蓄，而转化工作的一个难点也是重点就是要激发他们的自尊心，促使他们从内心深处产生一种积极的拼搏向上的奋进情绪。学生为了维护自尊而去保持努力拼搏的动力，势必会消除懈怠心理，避免反复情况的出现。所谓亲师信道，说的就是要使学生充分的相信师长。从而听从师长的教诲和劝告，然后才会沿着正确的道路阔步前进。所以教师要用爱心和耐心来感化学生、拉近师生距离，让学生感受到教师的真诚、关爱、尊重、信任和关注，使其为自己的不正确思想和行为感到愧疚，引发心灵深处的反省，激发出强烈的自尊心和上进心。
2.发掘优点，消除自卑
后进生的自卑感主要来自于经常性的失败经验。无论学习上还是其他方面的失败，都会给学生带来不良心理体验。久而久之就形成了强烈的自卑感。但是每个人都有自己的长处和优点，没有哪个人生来就一无是处。“数子十过不如奖子一长”，作为教师就绝不能被学生一时的后进现象所迷惑。必须睁大眼睛耐心寻求，直到发现他们的优点所在，并且将其成倍数放大。应当通过深入细致的调查、走访和观察来了解他们，善于发现长处，促其扬长避短。而在发现优点和长处之后的工作尤为关键，那就是要使其反复的应用长处、夯实优点，并且要在合适的时间和场所进行适当的表扬和鼓励。强化他们的优势意识，淡化和漠视他们存在的不足，使其逐步远离自卑、重拾信心。
3.体验成功，树立自信
心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求成功的意念和力量。后进学生如果得到持续的肯定、表扬和鼓励，连续获得成功和胜利，就会不断的调整和确信自己的自身价值，继续追求新的成功和胜利。这里的关键问题是要给后进生巧妙设立成功机遇而又不被学生发现其间奥秘。所以要根据学生的实际情况，持续的、合理的、蓄意的去设置相关情景，使其在不经意间“潇洒体验成功”，意外的惊喜会不断膨胀他们的成功欲望，激發他们摆脱落后状态的强烈愿望。教师如果能恰当给安排他们成功机会，将会在转化中掌握先机，获得事半功倍的效果。由于后进生的一些不足，使得他们在某些方面落后于其他学生。因此对他们的要求应当逐步提高，根据实际能力水平，深入浅出、循序渐进，适当界定层次要求，不搞一刀切。实际教学中也不乏后进生偶然得到教师信任和尊重之后而一发不可收。自此走上成功路的案例，所以教师要用自己的爱心和耐心，培养学生的自信心，促其由后进逐步转化为先进。
4.平等对待，消除逆反
现代教育心理学认为相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。后进生更需要老师对他们平等对待和长期关怀，真正尊重他们的人格使其不受伤害。教师做到不歧视他们的同时，也不要表现出明显的偏颇或偏爱。即使开小灶也要隐蔽或保密，保护其自尊心不受伤害。要像知心朋友一样对待他们，尊重而不偏袒，充满信任和爱护。绝不能让学生感受到来自老师的任何厌弃或不信任思想，否则将会激化他们心中的逆反甚至是敌对心理。体现平等的最好方法是处事公正，实施情感教育，从而换取学生的信服，形成和谐、融洽、民主的师生关系，将其心灵之坚冰化解于无形，借此消除其敌对情绪。进而逐步将其拉回到班级大集体中来。只有平等对待每一名学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀和爱护，都是为了使学生不断取得进步，不断提高学生的素质素养。大爱无形，而真诚的关怀却是有迹可循，只要施以和风细雨般的爱护和扶持，才会得到学生的信服，才能贴近学生、贴近实际，走进学生的内心世界，消除师生隔阂，从而彻底摆脱逆反心理的影响。
5.有效沟通，唤醒自强
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师采用何种教育方式以及如何实施，对学生起着举足轻重的作用，犯了错误就对学生点名批评或者告诉家长的做法有害无益，而采用暗示或单独谈话则相对稳妥，要相信学生能够改正，毕竟学生的自我教育意识并未泯灭。将心比心、以情换情，对学生施教于爱、循循善诱，肯定并表扬他们的进步，打开学生心扉，走进学生心灵深处，才能与学生进行有效沟通，并且尊重学生的个性发展，实现对等交流，给他们提供机会、创造空间。最终达到素质教育的要求。反过来，如果学生看不到希望，就会精神不振，后劲全无，自强自立也就无从谈起了。所以要唤醒学生的自强心，教育学生明确自己的人生价值，为社会多做贡献，树立正确而实际的理想，并且为之努力奋斗，培养正确的道德观念，能够自我控制、自我督促，将学生置入良好的氛围，引导学生逐步确立自强自立的信念，最终摆脱自由散漫、不求上进的困境。
三 需要注意的几个方面
1.抓好反复
后进生可塑性较强，但反复性也较大，经过教育转化，一般会稳步进步，但也经常会出现反复的现象，这属于正常规律。教师对他们要抓反复、反复抓，耐心引导、不舍不弃，长期坚持、锲而不舍，对其进行持续帮助，尊重他们但也要严格要求。
2.家校一体
很多中学生并不住校，这就要求学校和家庭要联合起来，形成合力，密切配合，共同努力，进行经常性的正面沟通，家长也要以科学的态度对待孩子，让家庭成为温馨的港湾，给孩子以信心和激励，家校一体，通力合作，共同将孩子培养成才。
3.爱心先导
没有爱心的教师不会成为好老师。教师对学生的期待和厚爱，是激发学生萌发进取意识和动力的源泉。后进生更加需要诚挚的师爱，干旱的禾苗更需要甘霖雨露，教师善意的期待和殷切的希望往往能不断启发他们的内在驱动力。
教书的目的在于育人，教书育人是一项长期的、复杂的、系统性的科学和艺术。后进生的转化工作也绝非一朝一夕所能完成，教师要用坚韧的毅力、温和的态度、豁达的胸怀来感染和教育学生，最终实现成功转化。