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一、 问题导入，激发兴趣
1. 上节课，我们学习了《他得的红圈圈最多》（读课题），为什么邓小平爷爷小时候写的字得的红圈圈最多？小朋友提出的这个问题非常好，今天老师就和你们读课文找答案。
2. 首先老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？ （课件出示：邓小平 受到 夸奖 当时 功课 要求 这样）我们来开小火车读。
3. 点出容易读错的字词，指名学生读。齐读以上词语。
4. 你们词语掌握得真好。现在我们来学习课文。
二、 精读感悟，走进内心
1. 指名读第1自然段。说说这段告诉了我们什么？（出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）
2. “经常”是什么意思？可以换个什么词？（课件点红“经常”）“夸奖”是什么意思？邓小平爷爷小时候为什么能得到先生的夸奖？
3. 出示图一，图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？
4. 过渡：小朋友，你们平时经常受到老师的表扬、夸奖，心情怎么样？
5. 现在我们一起用开心、高兴的语气来读。
6. 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是怎么练的呢？请小朋友自由朗读第2自然段，一边读一边思考：这一段一共有几句话，每一句写的是什么？用笔画出写邓小平爷爷小时候练字的句子。
7. 老师想先问问小朋友，他为什么要练字？你从哪儿知道的？
8. 对，当时把写毛笔字作为学生的主要功课，所以邓小平爷爷从小就开始练毛笔字。那他是怎么练的呢？
9. （课件出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）小朋友，能不能把它们先后的位置交换一下，变成“先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描”呢？从句中的哪些词看出了写字时的先后顺序？（“先、再”）
10. （出示白纸、字帖、毛笔，教师示范“蒙、描”的动作）“用纸蒙着字帖描”这个过程就叫“仿影”，再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
11. 先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？你从哪里看出来的呢？
12. （课件出示：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）请你再把这句话读一读。你从句中的哪些词知道的？
13. 是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做，你从中知道了邓小平爷爷小时候是个怎样的孩子啊？（师随机板书：认真刻苦）
14. 那你们能读出邓小平爷爷写字刻苦认真吗？
15. 每次写字，他都按老师的要求去做，这样做的结果怎样呢？（“他得的红圈圈最多”）
16. （出示课件）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？
17. 他的母亲抚摸着他的头会说些什么，做些什么？读出母亲的高兴与喜悦。
18. 通过学习，我们知道了邓小平爷爷小时候是如何练字的，让我们再来感受一下邓小平爷爷小时候刻苦认真写字的情景。齐读第2自然段。
三、 分析字形，指导书写
1. 现在老师要考考你们了，看你有没有记住邓小平爷爷练习写字的好方法？
2. 今天我们要写的两个字：邓、课，你有什么好办法记住？你要提醒小朋友注意什么？教师相机点拨，表扬那些记字有新意的学生，赏识他们创新识字的方法。
3. 教师在田字格中示范书写，学生描红、仿影、临写生字。
（作者单位：江都市宜陵中心小学）
1. 上节课，我们学习了《他得的红圈圈最多》（读课题），为什么邓小平爷爷小时候写的字得的红圈圈最多？小朋友提出的这个问题非常好，今天老师就和你们读课文找答案。
2. 首先老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？ （课件出示：邓小平 受到 夸奖 当时 功课 要求 这样）我们来开小火车读。
3. 点出容易读错的字词，指名学生读。齐读以上词语。
4. 你们词语掌握得真好。现在我们来学习课文。
二、 精读感悟，走进内心
1. 指名读第1自然段。说说这段告诉了我们什么？（出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）
2. “经常”是什么意思？可以换个什么词？（课件点红“经常”）“夸奖”是什么意思？邓小平爷爷小时候为什么能得到先生的夸奖？
3. 出示图一，图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？
4. 过渡：小朋友，你们平时经常受到老师的表扬、夸奖，心情怎么样？
5. 现在我们一起用开心、高兴的语气来读。
6. 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是怎么练的呢？请小朋友自由朗读第2自然段，一边读一边思考：这一段一共有几句话，每一句写的是什么？用笔画出写邓小平爷爷小时候练字的句子。
7. 老师想先问问小朋友，他为什么要练字？你从哪儿知道的？
8. 对，当时把写毛笔字作为学生的主要功课，所以邓小平爷爷从小就开始练毛笔字。那他是怎么练的呢？
9. （课件出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）小朋友，能不能把它们先后的位置交换一下，变成“先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描”呢？从句中的哪些词看出了写字时的先后顺序？（“先、再”）
10. （出示白纸、字帖、毛笔，教师示范“蒙、描”的动作）“用纸蒙着字帖描”这个过程就叫“仿影”，再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
11. 先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？你从哪里看出来的呢？
12. （课件出示：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）请你再把这句话读一读。你从句中的哪些词知道的？
13. 是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做，你从中知道了邓小平爷爷小时候是个怎样的孩子啊？（师随机板书：认真刻苦）
14. 那你们能读出邓小平爷爷写字刻苦认真吗？
15. 每次写字，他都按老师的要求去做，这样做的结果怎样呢？（“他得的红圈圈最多”）
16. （出示课件）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？
17. 他的母亲抚摸着他的头会说些什么，做些什么？读出母亲的高兴与喜悦。
18. 通过学习，我们知道了邓小平爷爷小时候是如何练字的，让我们再来感受一下邓小平爷爷小时候刻苦认真写字的情景。齐读第2自然段。
三、 分析字形，指导书写
1. 现在老师要考考你们了，看你有没有记住邓小平爷爷练习写字的好方法？
2. 今天我们要写的两个字：邓、课，你有什么好办法记住？你要提醒小朋友注意什么？教师相机点拨，表扬那些记字有新意的学生，赏识他们创新识字的方法。
3. 教师在田字格中示范书写，学生描红、仿影、临写生字。
（作者单位：江都市宜陵中心小学）