【摘 要】
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《中国农资》记者：缓控释肥产品未来的发展方向是什么？刘兆辉：对于缓控释肥料的发展方向，首先要降低生产成本。企业应该根据不同作物的需求定向性地开发产品。特别是我国针对大田
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《中国农资》记者：缓控释肥产品未来的发展方向是什么？刘兆辉：对于缓控释肥料的发展方向，首先要降低生产成本。企业应该根据不同作物的需求定向性地开发产品。特别是我国针对大田作物开发缓控释肥产品，应在不同作物例如小麦、水稻、玉米甚至蔬菜上施用专门的缓释或控释肥料，这样就可以降低成本。一旦缓控释肥真正广泛运用到大田，才可以得到更快的发展。
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美读既是感知课文教材的主要方式，也是获得文本美感的主要途径。在美读中，它将无声的文学变有声的语言，也将文本中的人、物、情、景等展现出来，以达到美育之效。因此，在教学实践中，要注重阅读与欣赏的互相渗透，让学生从文本中学到、悟出文章之美，在美读中寻找、发现其美妙信息，加以品析，提高阅读的情趣。 一、感受文本整体之美 阅读文本，第一整体感知。对文本的整体感悟不错，则能有效地吸引读者。文本整体展现在读
自新课程改革实施以来，语文学科中的写作教学在多个方面发生了显著的变化，特别是在操作层面上，“新课程突出了写作过程，尤其是写作中的修改、交流与合作”。①于是乎，“修改”作为写作教学的一个重要环节，日益受到重视。但是综观当前对“修改”的研究和探索，笔者发现，写作课堂教学依然缺乏具体指导策略。基于此，笔者拟从教学实践的角度，对写作教学中以学生为主体的修改范式建构做一番探索。 一、修改模式辩证 从写作
叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。”现在课堂“意外”频繁出现。面对学
一、课例观察下面是一位老师执教散文《春》的片段：生1：我还有一个问题——这个问题是我在听写的时候产生的，不知道各位有没有同感？最后一个句子中的“静默”，我在听写时写成了“
两极对立思维造成语文教学存在内容和形式对立的思想误区，使语文偏离了作用轨道。因此，作为母语教育的语文既须克服重言语内容轻言语形式、重内容概括轻审美体验的弊端，也要克服“形式崇拜”、一味玩“技术流”形式主义。追求一种“有意味的形式”，掌握美的抽象规律，辩证地欣赏美。 一、语文教学“有意味的形式”的内涵 英国艺术理论家克莱夫·贝尔在其重要著作《艺术论》中提出了一个著名的美术观点：“有意味的形式”。
先看下列三句话： （1）因为议论性散文思想性和逻辑性较一般散文为强，有时为了深文周纳，可能会用上一些长句或长词。（孙琴安：《名家写作法》，上海辞书出版社，2001年版） （2）这一段话，把欧阳修的“六一”寓意深文周纳，说得颇妙，却也颇玄。（鲍鹏山：《中国文学史品读》，复旦大学出版社，2007年版） （3）对现在课堂里流行的一些条分缕析、深文周纳的授课方法，我一直觉得不可理解。（赵
语文课到底怎么上才算有效？这一问题,一直困扰着一线许多语文教师。在＂2012年特级教师后备高级研修班＂上,我听了严华银老师《让课堂安静》的讲座,很受启发。严老师明确有效课堂
语文教科书文言课文的字词注释，不仅要内容正确，而且要表述精准。但现行人教版高中《语文》文言课文的一些注释，有的语意含糊不明，有的外延过大或过小，有的表述内容有误。还有一些处于词汇化阶段的古代短语，其意义与现代并不完全相同，应该拆分解释更为妥当。因而，本文基于此，依照《普通高中课程标准实验教科书·语文（必修5）》（第二版）课文顺序摘录原注，然后订正。 1.尝从人事，皆口腹自役。（第4课《归去来兮辞
摘要：该文研究如何在“互联网 ”背景下，结合高校应用创新型人才培养目标，优化基本的教学理念，以“计算思维”为导向，满足分级教学需要并促进与其他学科专业应用的交叉融合，建设“互联网 ”新形态的《大学计算机基础》立体化教材。 关键词：“互联网 ”；计算机基础；立体化；教材建设 中圖分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）24-0158-02 “互联网 ”时代的
紫砂器发展到今天，可谓千姿百态，已经进入了张扬个性很强的阶段。我们欣赏紫砂器，应当说，脉落是清晰的，或传统、或现代。用现代陶艺手法介入紫砂器，丰富了紫砂器的表现形式，把握得好