【摘 要】
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<正>鉴于历史解释"是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标",新的普通高中历史课程标准把历史解释列为五项学科核心素养之一。课堂教学是培育和
【机 构】
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常熟市教育局教学研究室; 常熟市浒浦高级中学;
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<正>鉴于历史解释"是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标",新的普通高中历史课程标准把历史解释列为五项学科核心素养之一。课堂教学是培育和实现上述目标的现实土壤,以下,笔者就围绕课标对历史解释素养的四个能力层次,从材料教学的角度,谈谈如何借助材料的逻辑编排,在理清史实的前提下,培养学生的历史解释能力。一、区分史实与解释,能对各种历史解释加以理解和评析"区分史实与解释"看似简单,却蕴含着对
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