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<正>随着新课程的实施,"建立数学模型"解题的意识和要求逐步增强,线段最值问题在各地中考中备受青睐。但这类问题综合性强,要求学生具备较强的建模能力、数学转化能力,而学生常常难以建立合适的数学模型,无法掌握动态过程中的数量关系。笔者归纳出解决此类问题的两个途径,现结合试题进行分析。途径一:在动态过程中确定能取到最值的位置。