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一节课有一个好的开端就像一场戏有一个引人入胜的序幕一样。精美的导课，像磁石深深把学生吸引住，像金钥匙悄然开启学生的思维。许多老师都抱怨生物在众多的科目中处于“副科”的地位，学生对生物学习的重视程度不够，导致学习积极性不高。但事实证明，好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，激发其学习生物的兴趣，从而调动学生学习的主动性。
一、以问题的方式进行导课
导课时恰当的提出问题，能激发学生强烈的求知欲。巧妙设问，启发思维，是启发式教学的主要手段。在平时教学中，问题很重要，还要问的巧妙。在生物学教学中，以问题导课虽是一种传统的方式，但却是一种卓有成效的导课方式。
二、以娱乐的方式进行导课
1.猜谜语。关于生物的谜语有很多，只要你稍加心思，谜语就可以信手拈来。用一则谜语来导课，能立即点明学习的重点内容，又能很快把学生的注意力吸引过来，引起学生的学习兴趣，是一种很好的导课方式。如一则动物谜语：“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿, 儿子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。”学生立即猜出是青蛙，这样主题鲜明地引入对“青蛙”（两栖动物）知识的学习，让学生和老师一道去了解青蛙的生活习性、生殖发育及其与人类的关系等。
2.演小品。小品剧由于形象生动，深受人们喜爱。大量生物知识贴近生活，用小品剧的形式创设情境，有助于提高学生学习兴趣。小品剧的表演有一定困难，教师必需在课前做好准备，事先找同学排练。为了达到较好的效果，可以在每个班设立一个表演小组，学生自由参加，有需要的时候进行排练。能力弱的学生，教师可以出谋划策，也可以亲自参与；能力强的学生甚至可以完全由他们自主发挥。
3.讲故事。关于动物的小故事很多，通过让学生讲他们熟悉的动物故事引开课题，不失为一种新颖而富有创意的导课方式。如：“小蝌蚪找妈妈”是同学们非常熟悉的一则故事。一群可爱的小蝌蚪出世了，但是，“谁是我们的妈妈呢？”于是，一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。在把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后，小蝌蚪们终于找到了它们的亲妈妈——青蛙。可以让一位同学进行讲述，当他讲完以后，教师可以提出问题：“小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈？”这正好抓住了两栖动物变态发育这个特点。这些小故事能让学生进入主动学习的状态，还能培养学生做事专心致志，遇到问题不耻下问，对锁定的目标去努力地不懈追求等的科学态度和探究精神，教育教学效果奇佳。
4.唱儿歌。儿歌是中小学生比较喜欢的一种学习形式，学生唱着儿歌既可以回忆童年的乐趣，又可以自然地引入新的学习内容。如：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。”这首《小蜜蜂》形象生动地描述了小蜜蜂的生活习性和可爱的形态，这样导课，其乐融融，缩短了学生和学习对象之间的距离,学生由喜欢蜜蜂到对昆虫的产生好奇，达到学生愿学、乐学之目的。
三、利用直观的教具学具进行导课
一堂生物课，若只要教师单调地讲解，学生机械地练习，无论是学生还是教师很快就会觉得疲劳。教师若在教学中注意运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。几条蚯蚓、一朵桃花、一个蝗虫的形态结构模型、几张挂图、一件多媒体课件等直观手段都能激发学生的探究热情。同一种内容，采用不同的直观教具讲解，学生能保持持久的兴奋点，使学生的思维在“山穷水尽疑无路”时，又有“柳暗花明又一村”的感觉。
四、以实验的方式进行导课
生物学是一门严谨的科学，学习过程中会有很多的实验。实验导课既能培养学生的动手操作的能力，又能充分调动学生的学习兴趣，还能挖掘学生内在的潜能。以《种子萌发的过程》为例，学习本节前，教师布置学生以小组为单位准备实验器材，让能力较强的同学担任组长，这样既可以培养学生间相互学习，共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力。上课时学生直接观察本组的实验结果，继而进入本节课题.这样导课学生很容易理解和接受所学的新知识。
五、以多媒体的方式进行导课
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛走进我们的生活，也普遍应用到教学中。把一些难于理解的、抽象的微观为题用动画表现出来，非常吸引学生，更加激发学生探求新知识的欲望。
生物课不论是在初中，还是在高中，往往都是不受学生重视的一门课，这固然有许多原因，但照本宣科，课堂教学枯燥无味则是一个重要原因，自己在教学中通过编设良好的导言，使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣，从而使生物课成了同学们喜欢的课。
一、以问题的方式进行导课
导课时恰当的提出问题，能激发学生强烈的求知欲。巧妙设问，启发思维，是启发式教学的主要手段。在平时教学中，问题很重要，还要问的巧妙。在生物学教学中，以问题导课虽是一种传统的方式，但却是一种卓有成效的导课方式。
二、以娱乐的方式进行导课
1.猜谜语。关于生物的谜语有很多，只要你稍加心思，谜语就可以信手拈来。用一则谜语来导课，能立即点明学习的重点内容，又能很快把学生的注意力吸引过来，引起学生的学习兴趣，是一种很好的导课方式。如一则动物谜语：“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿, 儿子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。”学生立即猜出是青蛙，这样主题鲜明地引入对“青蛙”（两栖动物）知识的学习，让学生和老师一道去了解青蛙的生活习性、生殖发育及其与人类的关系等。
2.演小品。小品剧由于形象生动，深受人们喜爱。大量生物知识贴近生活，用小品剧的形式创设情境，有助于提高学生学习兴趣。小品剧的表演有一定困难，教师必需在课前做好准备，事先找同学排练。为了达到较好的效果，可以在每个班设立一个表演小组，学生自由参加，有需要的时候进行排练。能力弱的学生，教师可以出谋划策，也可以亲自参与；能力强的学生甚至可以完全由他们自主发挥。
3.讲故事。关于动物的小故事很多，通过让学生讲他们熟悉的动物故事引开课题，不失为一种新颖而富有创意的导课方式。如：“小蝌蚪找妈妈”是同学们非常熟悉的一则故事。一群可爱的小蝌蚪出世了，但是，“谁是我们的妈妈呢？”于是，一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。在把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后，小蝌蚪们终于找到了它们的亲妈妈——青蛙。可以让一位同学进行讲述，当他讲完以后，教师可以提出问题：“小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈？”这正好抓住了两栖动物变态发育这个特点。这些小故事能让学生进入主动学习的状态，还能培养学生做事专心致志，遇到问题不耻下问，对锁定的目标去努力地不懈追求等的科学态度和探究精神，教育教学效果奇佳。
4.唱儿歌。儿歌是中小学生比较喜欢的一种学习形式，学生唱着儿歌既可以回忆童年的乐趣，又可以自然地引入新的学习内容。如：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。”这首《小蜜蜂》形象生动地描述了小蜜蜂的生活习性和可爱的形态，这样导课，其乐融融，缩短了学生和学习对象之间的距离,学生由喜欢蜜蜂到对昆虫的产生好奇，达到学生愿学、乐学之目的。
三、利用直观的教具学具进行导课
一堂生物课，若只要教师单调地讲解，学生机械地练习，无论是学生还是教师很快就会觉得疲劳。教师若在教学中注意运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。几条蚯蚓、一朵桃花、一个蝗虫的形态结构模型、几张挂图、一件多媒体课件等直观手段都能激发学生的探究热情。同一种内容，采用不同的直观教具讲解，学生能保持持久的兴奋点，使学生的思维在“山穷水尽疑无路”时，又有“柳暗花明又一村”的感觉。
四、以实验的方式进行导课
生物学是一门严谨的科学，学习过程中会有很多的实验。实验导课既能培养学生的动手操作的能力，又能充分调动学生的学习兴趣，还能挖掘学生内在的潜能。以《种子萌发的过程》为例，学习本节前，教师布置学生以小组为单位准备实验器材，让能力较强的同学担任组长，这样既可以培养学生间相互学习，共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力。上课时学生直接观察本组的实验结果，继而进入本节课题.这样导课学生很容易理解和接受所学的新知识。
五、以多媒体的方式进行导课
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛走进我们的生活，也普遍应用到教学中。把一些难于理解的、抽象的微观为题用动画表现出来，非常吸引学生，更加激发学生探求新知识的欲望。
生物课不论是在初中，还是在高中，往往都是不受学生重视的一门课，这固然有许多原因，但照本宣科，课堂教学枯燥无味则是一个重要原因，自己在教学中通过编设良好的导言，使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣，从而使生物课成了同学们喜欢的课。