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【摘要】在现代教育管理模式下，通过营造某种氛围或意识以情境创设方式开展教育教学活动，一般可称之为情境教学模式。情是意识表达和渲染，境是媒介，心理学的研究全面诠释情境教学模式对促进学生学习能力的内在价值。对于语言的教育教学来说，情境创设尤为关键，是提升教育教学质量的措施之一。高中语文教学的情境创设应当注重互动价值、内在联系性和主动参与性。结合学生的语言认知能力和知识理解能力，以现代教育技术等手段开展情境教学，有利于促进学生对语文学习的兴趣和学习效率。随着不断完善教育教学体系和教学理念，情境教学和情境创设均受到广泛关注和重视。但是，当前高中语文教学阶段对情境教学的应用有待进一步提升和加强，情境创设是激发学生学习热情和提升教学质量的重要因素，也能让学生了解文学背后的时代价值和历史意义。因此，如何更加有效地推进情境教育在课堂教学中的价值值得每一位教师探究和分析。
【关键词】情境；创设；高中语文；教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、情境教学的基本概念和意义
（一）情境教学的基本概念
最早是由英国应用语言学家首次提出了情境教学的概念，并在20世纪30年代至60年代迅速发展。当时普遍认为在教学过程中只有依托现场的环境或人为营造符合教学内容的环境才能体现知识的内在价值。知识不是单一存在的，获取知识最有效的途径就是通过情境教学。国内学者对情境教学有着不同的观点和理解，但总体来说，他们都认为，情境教学是为了丰富教育教学模式和提升教学质量的教学环境下的课堂教学过程。在课堂上，教师根据教学要求和知识点的不同，积极创设和选择恰当的情境，如实验、探索自然、走进校园等，让更多的学生有机会亲临情境获取知识。
（二）情境教学的意义
情境教学中国广为流传的故事应该就是孟母三迁，为了培养孟子养成良好的学习习惯，三次搬家，最后以断机抒的情境教学告知孟子学习贵在坚持、勤奋和刻苦。当代教育管理水平的普遍提升，情境教学成了各个高中优化教学模式和提升教学质量的主要手段之一。在人教版高一教材中《沁园春·长沙》课堂教学，许多老师以雪景为情境开展教学；而《再别康桥》的教学过程中，有老师组织学生在校园里完成教学。因此，情境教学在语文教学过程中具有深远意义，文学教学需要情境教学模式，不同的情境教学可匹配各层次的文化教学需求。
二、情境教学的具体应用
为了全面深入推进教育改革工作，教师必须摆脱传统的教学模式，让学生从被动学习向主动学习转变，而情境教学有利于培育学生学习热情和提升教学的质量。教师则需要考量的是如何激发学生的学习热情和引导学生进入情境主动去感受和获取知识。对于知识的获取，不在完全依赖于教师个人，而是通过情境体验和感受并结合教师的引导下学生自主发现问题、解决问题和获取知识。情境创设的关键在于加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动和沟通，从生活中提炼总结知识，促进人文教学的发展。
（一）培育学生学习习惯和思维模式的考量
当下的学生对外部环境充满好奇和兴趣，但对枯燥的语文教学没有兴趣。在《鸿门宴》情境教学过程中，学生可自由扮演故事中的角色开展情境教学，并举办关于刘邦和项羽为人处世的辩论活动，营造人人参与的学习氛围，让学生在欢乐、愉快的心情下学习历史典故和文化知识。
（二）适应学生成长发展和特点的考量
教学的目的在于培育学生自主学习能力和促进学生的全面发展，为此，教学模式必须与学生成长需求和个性特点等匹配，创设不同类型的教学场景，培育学生多元化发展和自主学习能力。情境教学过程中，教师是引导者而不是主角，应当鼓励学生的自由发展和想象，尊重学生的思维逻辑和认知能力，不断调整和优化教学中出现的偏差或不足，摸索出符合学生成长发展需求的学习方式，强化对语文的学习兴趣。
（三）推进层次化教学需求的考量
人教版语文教材的设计理念是基于满足教学目的，情境教学必须结合教学知识点的逻辑性和程序性，不同单元内要求不同的教学任务，但单元与单元之间存在着内在联系，知识点之间呈现层层递进的关系。从每一学期的情境教学创设来看，整个情境设计理念应当遵循由浅入深、由简入繁的原则，还应当考虑学生不同知识层次和认知能力，适当调整情境教学过程中的难易程度。
（四）充分引入信息化技术的考量
随着经济的高速发展和科学技术的不断提升，网络化时代下的信息技术被广泛用于各个领域。许多教师在开展情境教学中普遍采用了多媒体形式教学，用图像、动画、文字、视频等整合形成教学教案，生動、形象地展现了情境教学的魅力。因此，在语文教学中，应当充分利用现代化技术创设教学情境。如《赤壁赋 》情境教学中，广泛选取赤壁之战的电影场景片段和经典对白，深入对赤壁之战历史文化的理解，同时让学生分析苏轼口中的赤壁借以三国的赤壁之战所要表达的思想。
总之，情境教学是落实现代教育管理的素质教育的主要措施之一，有助于提升学生的学习热情和情感体验，也有助于提升教师的综合教学能力和运用现代化的信息技术能力，对促进学生成长和发展起到了积极作用。
参考文献
[1]林崇德，罗良.情境教学的心理学诠释——评李吉林教育思想[J].教育研究，2007（2）.
[2]刘绮丽.文化因素在人教版高一英语教材中的设置分析[J].太原城市职业技术学院学报，2012（3）.
[3]许霞.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊b版，2012.
[4]杨辉，李桂俊.快乐教育下有效教学情境的创设有助于提升学生学习质量[J].校园英语，2016（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情境；创设；高中语文；教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、情境教学的基本概念和意义
（一）情境教学的基本概念
最早是由英国应用语言学家首次提出了情境教学的概念，并在20世纪30年代至60年代迅速发展。当时普遍认为在教学过程中只有依托现场的环境或人为营造符合教学内容的环境才能体现知识的内在价值。知识不是单一存在的，获取知识最有效的途径就是通过情境教学。国内学者对情境教学有着不同的观点和理解，但总体来说，他们都认为，情境教学是为了丰富教育教学模式和提升教学质量的教学环境下的课堂教学过程。在课堂上，教师根据教学要求和知识点的不同，积极创设和选择恰当的情境，如实验、探索自然、走进校园等，让更多的学生有机会亲临情境获取知识。
（二）情境教学的意义
情境教学中国广为流传的故事应该就是孟母三迁，为了培养孟子养成良好的学习习惯，三次搬家，最后以断机抒的情境教学告知孟子学习贵在坚持、勤奋和刻苦。当代教育管理水平的普遍提升，情境教学成了各个高中优化教学模式和提升教学质量的主要手段之一。在人教版高一教材中《沁园春·长沙》课堂教学，许多老师以雪景为情境开展教学；而《再别康桥》的教学过程中，有老师组织学生在校园里完成教学。因此，情境教学在语文教学过程中具有深远意义，文学教学需要情境教学模式，不同的情境教学可匹配各层次的文化教学需求。
二、情境教学的具体应用
为了全面深入推进教育改革工作，教师必须摆脱传统的教学模式，让学生从被动学习向主动学习转变，而情境教学有利于培育学生学习热情和提升教学的质量。教师则需要考量的是如何激发学生的学习热情和引导学生进入情境主动去感受和获取知识。对于知识的获取，不在完全依赖于教师个人，而是通过情境体验和感受并结合教师的引导下学生自主发现问题、解决问题和获取知识。情境创设的关键在于加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动和沟通，从生活中提炼总结知识，促进人文教学的发展。
（一）培育学生学习习惯和思维模式的考量
当下的学生对外部环境充满好奇和兴趣，但对枯燥的语文教学没有兴趣。在《鸿门宴》情境教学过程中，学生可自由扮演故事中的角色开展情境教学，并举办关于刘邦和项羽为人处世的辩论活动，营造人人参与的学习氛围，让学生在欢乐、愉快的心情下学习历史典故和文化知识。
（二）适应学生成长发展和特点的考量
教学的目的在于培育学生自主学习能力和促进学生的全面发展，为此，教学模式必须与学生成长需求和个性特点等匹配，创设不同类型的教学场景，培育学生多元化发展和自主学习能力。情境教学过程中，教师是引导者而不是主角，应当鼓励学生的自由发展和想象，尊重学生的思维逻辑和认知能力，不断调整和优化教学中出现的偏差或不足，摸索出符合学生成长发展需求的学习方式，强化对语文的学习兴趣。
（三）推进层次化教学需求的考量
人教版语文教材的设计理念是基于满足教学目的，情境教学必须结合教学知识点的逻辑性和程序性，不同单元内要求不同的教学任务，但单元与单元之间存在着内在联系，知识点之间呈现层层递进的关系。从每一学期的情境教学创设来看，整个情境设计理念应当遵循由浅入深、由简入繁的原则，还应当考虑学生不同知识层次和认知能力，适当调整情境教学过程中的难易程度。
（四）充分引入信息化技术的考量
随着经济的高速发展和科学技术的不断提升，网络化时代下的信息技术被广泛用于各个领域。许多教师在开展情境教学中普遍采用了多媒体形式教学，用图像、动画、文字、视频等整合形成教学教案，生動、形象地展现了情境教学的魅力。因此，在语文教学中，应当充分利用现代化技术创设教学情境。如《赤壁赋 》情境教学中，广泛选取赤壁之战的电影场景片段和经典对白，深入对赤壁之战历史文化的理解，同时让学生分析苏轼口中的赤壁借以三国的赤壁之战所要表达的思想。
总之，情境教学是落实现代教育管理的素质教育的主要措施之一，有助于提升学生的学习热情和情感体验，也有助于提升教师的综合教学能力和运用现代化的信息技术能力，对促进学生成长和发展起到了积极作用。
参考文献
[1]林崇德，罗良.情境教学的心理学诠释——评李吉林教育思想[J].教育研究，2007（2）.
[2]刘绮丽.文化因素在人教版高一英语教材中的设置分析[J].太原城市职业技术学院学报，2012（3）.
[3]许霞.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊b版，2012.
[4]杨辉，李桂俊.快乐教育下有效教学情境的创设有助于提升学生学习质量[J].校园英语，2016（12）.
（编辑：龙贤东）