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摘 要： 初中数学课堂教学中，浓厚的学习兴趣能够抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习，使学生“乐在其中”。新课程标准明确提出提高学生学习兴趣的重要性，教师的教学就是要让学生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习。在这一转变过程中，提高学生的学习兴趣是关键。初中数学教师不仅要学习先进的教学理念和教学方法，更要与时俱进地转变教学观念，克服传统教学模式下的思维定势，从提高学生的学习兴趣着手，转变教学方法及学生的学习方法。
关键词： 初中数学教学 学习兴趣 教学方法 学习方法
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。学生具有浓厚的学习兴趣，不仅能使大脑处于最活跃状态，有效启动人的各种感觉器官，增强他们的观察力、注意力、记忆力和思维力，提高学习效率；而且浓厚的学习兴趣，还可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习，使学生“乐在其中”。新课程标准明确提出提高学生的学习兴趣的重要性，教师的教学就是要让学生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习，在这一转变过程中，提高学生的学习兴趣是关键。初中数学教师不仅要学习先进的教学理念和教学方法，更要与时俱进地转变教学观念，克服传统教学环境下的思维定势，从提高学生的学习兴趣着手转变教学方法及学生的学习方法。用我们的实际行动带领学生走出传统教学的泥沼，为初中数学的高效教学打下基础。
可见，能否提高学生的学习兴趣关系到教学改革的成败，更关系到教师的业务成长和学生的学习进步。广大初中数学教师要发挥聪明才智，想方设法提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，课堂学习氛围就会变得浓厚，就会减少许多教学的阻力和学生的矛盾，就能让学生的注意力转移到知识学习上来。这样既有利于教师的课堂教学管理和组织，更有利于学生的成长。那么，初中数学教学中如何有效提高学生的学习兴趣，强化教学的实际效果呢？下面我结合多年来的初中数学教学的经验和尝试，谈谈在初中数学教学中如何更好地提高学生的学习兴趣。
一、教师要以饱满的热情投身到教学中
新课程标准指出教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的各种表现直接影响学生的学习兴趣。教师的业务水平和对新课程的理解程度直接影响学生的学习。所以，教师要保持良好的教学情绪，调动学生学习的积极性，只有教师保持良好的状态才能有效调动学生的学习积极性，才能更好地激发学生的学习兴趣，进而促进学生主动学习。基于以上认识，我在初中数学教学中倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言创设富有激情和感染力的教学情境，收到了良好的效果。这正是新课程对教师提出的新的要求。教师的言谈举止，在课堂上深深吸引着每一位学生，点燃了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。
二、教师要活跃课堂气氛，创设符合初中生特点的情境
教师在教学中不仅要有饱满的热情，更要运用高超的教学方法。在初中数学教学中如何才能吸引学生的学习兴趣是每一位初中教师都需要用心研究的重要课题。教师要在课堂上下工夫，课堂教学是提高学生学习兴趣的关键。为此我们要从教学设计着手，把活跃课堂氛围、创设教学情境落实到教学的每一个环节。现在的数学教学越来越强调与学生的生活实际的联系。教师在设计教学情境时要充分地把所要学习的教学内容和学生的生活实际联系起来。经过加工使得数学教学内容更充实、生动且有趣。这样能够激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。与学生的生活紧密联系的数学知识，学生非常感兴趣。让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，有利于培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。这不仅是对学生数学学习兴趣的培养，更是对学生观察能力、问题分析能力、解决能力的培养和锻炼。教师还可以让学生把所学知识运用到数学实践活动中，让学生获得丰富的感性经验，激发学生的求知欲，增强学生自信心。
三、增加初中生的经验，促进学生的学习实践
教师的教学活动和学生的学习活動大都是在课堂上进行的。课堂是教学活动的重要阵地，但是教师要知道学生的学习不能局限于课堂教学中，课堂教学活动不能和学生的实践相分离。教师要最大限度地把学生的知识具体化，尽量减少抽象成分。在教学中，教师仅仅从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，把数学的抽象知识和学生的形象化学习联系起来。要通过合理的教学设计，把抽象的教学简单化、形象化，有效提高学生学习的积极性和学习兴趣。
四、让初中生体验知识形成的过程，促进学生的学习体验
在传统教学中，教师的教学侧重于对学生开展知识教育。过多地强调学习结果，刻意忽视知识形成的过程，这是传统数学课堂教学的弊端。这样的教学易导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。让学生重点背诵标准答案，即死记硬背，易导致学生对所学知识一知半解，似懂非懂，学习质量大大降低。从而不利于学生学习兴趣的提高和学习能力的培养。
总之，新课程强调教师不仅要教给学生知识，更要让学生明白知识形成的过程。这就要求广大初中数学教师要改变传统的教学理念和教学方法，由过去注重知识的传授转变为注重学生的过程学习。我们要通过精心设计教学活动，引导初中生进行探索实践，让他们通过感知—概括—应用的思维过程发现真理，掌握规律；使初中生在数学教学过程中发展多种思维方法和学习方式。这样，初中生既增长了知识，又发展了思维能力，提高了对数学的学习兴趣和积极性。
关键词： 初中数学教学 学习兴趣 教学方法 学习方法
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。学生具有浓厚的学习兴趣，不仅能使大脑处于最活跃状态，有效启动人的各种感觉器官，增强他们的观察力、注意力、记忆力和思维力，提高学习效率；而且浓厚的学习兴趣，还可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习，使学生“乐在其中”。新课程标准明确提出提高学生的学习兴趣的重要性，教师的教学就是要让学生由被动的接受性学习转变为主动的探索性学习，在这一转变过程中，提高学生的学习兴趣是关键。初中数学教师不仅要学习先进的教学理念和教学方法，更要与时俱进地转变教学观念，克服传统教学环境下的思维定势，从提高学生的学习兴趣着手转变教学方法及学生的学习方法。用我们的实际行动带领学生走出传统教学的泥沼，为初中数学的高效教学打下基础。
可见，能否提高学生的学习兴趣关系到教学改革的成败，更关系到教师的业务成长和学生的学习进步。广大初中数学教师要发挥聪明才智，想方设法提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，课堂学习氛围就会变得浓厚，就会减少许多教学的阻力和学生的矛盾，就能让学生的注意力转移到知识学习上来。这样既有利于教师的课堂教学管理和组织，更有利于学生的成长。那么，初中数学教学中如何有效提高学生的学习兴趣，强化教学的实际效果呢？下面我结合多年来的初中数学教学的经验和尝试，谈谈在初中数学教学中如何更好地提高学生的学习兴趣。
一、教师要以饱满的热情投身到教学中
新课程标准指出教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的各种表现直接影响学生的学习兴趣。教师的业务水平和对新课程的理解程度直接影响学生的学习。所以，教师要保持良好的教学情绪，调动学生学习的积极性，只有教师保持良好的状态才能有效调动学生的学习积极性，才能更好地激发学生的学习兴趣，进而促进学生主动学习。基于以上认识，我在初中数学教学中倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言创设富有激情和感染力的教学情境，收到了良好的效果。这正是新课程对教师提出的新的要求。教师的言谈举止，在课堂上深深吸引着每一位学生，点燃了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。
二、教师要活跃课堂气氛，创设符合初中生特点的情境
教师在教学中不仅要有饱满的热情，更要运用高超的教学方法。在初中数学教学中如何才能吸引学生的学习兴趣是每一位初中教师都需要用心研究的重要课题。教师要在课堂上下工夫，课堂教学是提高学生学习兴趣的关键。为此我们要从教学设计着手，把活跃课堂氛围、创设教学情境落实到教学的每一个环节。现在的数学教学越来越强调与学生的生活实际的联系。教师在设计教学情境时要充分地把所要学习的教学内容和学生的生活实际联系起来。经过加工使得数学教学内容更充实、生动且有趣。这样能够激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。与学生的生活紧密联系的数学知识，学生非常感兴趣。让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，有利于培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。这不仅是对学生数学学习兴趣的培养，更是对学生观察能力、问题分析能力、解决能力的培养和锻炼。教师还可以让学生把所学知识运用到数学实践活动中，让学生获得丰富的感性经验，激发学生的求知欲，增强学生自信心。
三、增加初中生的经验，促进学生的学习实践
教师的教学活动和学生的学习活動大都是在课堂上进行的。课堂是教学活动的重要阵地，但是教师要知道学生的学习不能局限于课堂教学中，课堂教学活动不能和学生的实践相分离。教师要最大限度地把学生的知识具体化，尽量减少抽象成分。在教学中，教师仅仅从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，把数学的抽象知识和学生的形象化学习联系起来。要通过合理的教学设计，把抽象的教学简单化、形象化，有效提高学生学习的积极性和学习兴趣。
四、让初中生体验知识形成的过程，促进学生的学习体验
在传统教学中，教师的教学侧重于对学生开展知识教育。过多地强调学习结果，刻意忽视知识形成的过程，这是传统数学课堂教学的弊端。这样的教学易导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。让学生重点背诵标准答案，即死记硬背，易导致学生对所学知识一知半解，似懂非懂，学习质量大大降低。从而不利于学生学习兴趣的提高和学习能力的培养。
总之，新课程强调教师不仅要教给学生知识，更要让学生明白知识形成的过程。这就要求广大初中数学教师要改变传统的教学理念和教学方法，由过去注重知识的传授转变为注重学生的过程学习。我们要通过精心设计教学活动，引导初中生进行探索实践，让他们通过感知—概括—应用的思维过程发现真理，掌握规律；使初中生在数学教学过程中发展多种思维方法和学习方式。这样，初中生既增长了知识，又发展了思维能力，提高了对数学的学习兴趣和积极性。