中小学音乐教学应走出建构主义的误区

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建构主义作为一种学习理论,自1990年代进入中国后受到了极大的关注。对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用,但由于建构主义自身存在一定的局限性,加之在实际的应用中存在误用的现象,导致“教师主导作用”的弱化,应当引起我们的反思及重视。本文主要就我国当前中小学音乐教学中如何走出建构主义的误区进行探讨。
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