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小学语文阅读教学三维目标的失落,主要表现为认知偏失、目标偏离、行为偏移三种形式。回归三维目标的本真,关键在于让小学语文教师走出三维目标的失落状态。其路径和策略是把握向度,立足学情与文本,制定浑然一体的课堂教学"三维目标",追求适度,凸显学生主体地位,让"三维目标"在教学实践中水到渠成。
“三维目标”的失落与唤醒——以小学语文阅读教学为例
【摘 要】
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小学语文阅读教学三维目标的失落,主要表现为认知偏失、目标偏离、行为偏移三种形式。回归三维目标的本真,关键在于让小学语文教师走出三维目标的失落状态。其路径和策略是把
【机 构】
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江苏省灌云县伊山中心小学
【出 处】
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中国校外教育：上旬
【发表日期】
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2018年34期
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