【摘 要】
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2014年,被视为"盲人普通高考"元年。本文回顾了我国视障者高等教育的发展历程,分析了盲人参加普通高考的政策实践以及制度障碍的演变。我国残疾人高等教育具有规模小、层次低
【机 构】
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复旦大学社会发展与公共政策学院,上海民远职业技术学院
【基金项目】
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2014年上海市残疾人联合会课题“残障与公共政策”(2014SHCL006);瑞典罗尔·瓦伦堡人权与人道法研究所与武汉大学公益与发展法律研究中心合办的“中国残障人权利多学科研究项目”(第二期)
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2014年,被视为"盲人普通高考"元年。本文回顾了我国视障者高等教育的发展历程,分析了盲人参加普通高考的政策实践以及制度障碍的演变。我国残疾人高等教育具有规模小、层次低、存在性别和城乡差异、专业选择范围小以及无障碍学习支持不足的特点。隔离的特殊教育体系、单考单招的招生制度以及体检制度是视力障碍者高等教育面临的主要制度障碍。近两年的普通高考实践,已经对特殊教育体系以及视障生的教育预期产生了深远影响。隔离式的特殊教育走向隔离与融合并存的格局,然而视障者普通高考权利仍然是个未完成的状态。学生考试以及学习期间所需要提供的合理便利并未形成共识,我国残障高等教育政策面临调整的选择,而有关公平与效率、高校的接纳以及障碍者的自主选择权还需要进一步讨论。
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