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在＂导学研讨,训练拓展＂教学环境下,课堂互动存在＂忽视过程组织、多元结果、缺乏问题意识、无真情探究、弱化教师参与＂等互动误区。通过归因分析,探求适宜的对策,促进学生核心素养发展。
基于核心素养的课堂互动误区、归因与对策
【摘 要】
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在＂导学研讨,训练拓展＂教学环境下,课堂互动存在＂忽视过程组织、多元结果、缺乏问题意识、无真情探究、弱化教师参与＂等互动误区。通过归因分析,探求适宜的对策,促进学生核心素养
【机 构】
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福建省福安一中
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2016年11期
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