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摘 要：体育运动内容丰富多彩，蕴涵有众多思想品德教育因素。因此，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。体育教师要结合学科特点从教材、教法等方面来渗透德育教育。
关键词：德育 体育教学 渗透 途径
在科教兴国，开展素质教育的今天，我们首先要摆正思想品德教育在体育教学中的位置，针对教材特点，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。那么，如何在小学体育教学中进行德育渗透呢？下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。
1．紧抓课堂常规，进行德育教育
马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成內部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
2、将德育渗透于教学内容
在体育教学中，可充分利用一切时机和一切可能利用的条件加强对学生的爱国主义教育。如垒球投掷课时 ，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前画一条 及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己 ，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生 动的爱国主义教育课。在综合训练课上，创编了一套组合游戏——《长征路上》，在游戏中设置了“雪山”、 “草地”、“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“ 军事课”，又是革命传统教育课。特别是遇雨天不能上室外课时，可以指导学生了解旧中国和中华民族体育事业的坎坷历程，了解新中国体育事业迅速发展的过程，从而使学生懂得我国体育的昨天、今天和明天。培养学生的自尊心、自信心、激励自豪感、认识客观差距、激发上进心。如用我国体育健儿在赛场上努力拼搏，为国勇夺奖牌，以我国竞技体育从零的突破走向世界等先进事迹教育学生，使他们全面发展，勇攀高峰，立志为国争光。结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。如在队列队形练习时，要注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体主义观念；在体操项目跳箱、跳马教学时，要注重培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质；在进行田径中长跑教学时，要注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神；在各种比赛中，无论胜负，都要注重培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。另外，还要有针对性地进行心理素质教育。在运动状态中，学生思想品质中的各种弱点会在身体练习和教学过程中表现出来。如练习单双杠、跳箱时表现出来的恐惧心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，教育者应抓住这些不正常心理，及时有针对性地加以诱导、教育。
3、教育学生爱惜公物，培养勤劳俭朴的作风
在教学中我发现有些学生，由于从小娇生惯养，不爱劳动，集体观念淡漠，一下课就立即跑去穿衣服、拿跳绳，有的进教室，有的去玩耍，或者急忙背上书包排队回家，而不愿意将上课所用器材搬回器材室 。为此，我对所教班级学生进行了集体主义和爱护公共财产的教育，并提出下课后要在组长的带领下，先收完器材再去拿自己的衣物。对有悖要求的学生及时进行教育，并令其参与到搬运器材的活动中。教育学生爱惜公物，搬动器材时，不能在地上拖着走，不准坐在运动器材（如小排球、小篮球）上；课前要求学生一齐动手打扫和布置场地，器材用毕后要求整理好，准时归还；对不负责任，损坏器材者，予以严肃批评，故意损坏器材者，令其照价赔偿等等。
4、结合偶发事件的处理进行教育
由于体育教学活动大多在室外,活动内容丰富多彩,教学过程中难免会出现一些不可预料的事情。因此,体育教师要善于利用突发事件,对学生进行德育教育,变不利为有利,使课堂教学顺利进行。教师观察学生在课堂上的一举一动,发现不良现象应及时给予指出,表现好的及时给予表扬和鼓励,树立学习的榜样,并利用课堂小结给予点评,使学生明辨是非,不断提高学。如：在接力跑的过程中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例等，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
5.“身教重于言教”
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
要想加强体育课的德育教育，就必须充分发挥教师的主导作用。教师要以育人为目的，树立教育意识，爱护学生、关心他们身心的健康成长。认真钻研教材，剖析教材各技术环节的教学特点，努力挖掘教材的德育因素。要研究组织教法和教学手段对德育的作用，改革教学方法，坚持正面教育，在教学中严格训练，严格要求，针对学生的心理特点，善于启发、诱导，努力做到晓之以理、动之以情。
关键词：德育 体育教学 渗透 途径
在科教兴国，开展素质教育的今天，我们首先要摆正思想品德教育在体育教学中的位置，针对教材特点，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。那么，如何在小学体育教学中进行德育渗透呢？下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。
1．紧抓课堂常规，进行德育教育
马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成內部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
2、将德育渗透于教学内容
在体育教学中，可充分利用一切时机和一切可能利用的条件加强对学生的爱国主义教育。如垒球投掷课时 ，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前画一条 及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己 ，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生 动的爱国主义教育课。在综合训练课上，创编了一套组合游戏——《长征路上》，在游戏中设置了“雪山”、 “草地”、“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“ 军事课”，又是革命传统教育课。特别是遇雨天不能上室外课时，可以指导学生了解旧中国和中华民族体育事业的坎坷历程，了解新中国体育事业迅速发展的过程，从而使学生懂得我国体育的昨天、今天和明天。培养学生的自尊心、自信心、激励自豪感、认识客观差距、激发上进心。如用我国体育健儿在赛场上努力拼搏，为国勇夺奖牌，以我国竞技体育从零的突破走向世界等先进事迹教育学生，使他们全面发展，勇攀高峰，立志为国争光。结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。如在队列队形练习时，要注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体主义观念；在体操项目跳箱、跳马教学时，要注重培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质；在进行田径中长跑教学时，要注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神；在各种比赛中，无论胜负，都要注重培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。另外，还要有针对性地进行心理素质教育。在运动状态中，学生思想品质中的各种弱点会在身体练习和教学过程中表现出来。如练习单双杠、跳箱时表现出来的恐惧心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，教育者应抓住这些不正常心理，及时有针对性地加以诱导、教育。
3、教育学生爱惜公物，培养勤劳俭朴的作风
在教学中我发现有些学生，由于从小娇生惯养，不爱劳动，集体观念淡漠，一下课就立即跑去穿衣服、拿跳绳，有的进教室，有的去玩耍，或者急忙背上书包排队回家，而不愿意将上课所用器材搬回器材室 。为此，我对所教班级学生进行了集体主义和爱护公共财产的教育，并提出下课后要在组长的带领下，先收完器材再去拿自己的衣物。对有悖要求的学生及时进行教育，并令其参与到搬运器材的活动中。教育学生爱惜公物，搬动器材时，不能在地上拖着走，不准坐在运动器材（如小排球、小篮球）上；课前要求学生一齐动手打扫和布置场地，器材用毕后要求整理好，准时归还；对不负责任，损坏器材者，予以严肃批评，故意损坏器材者，令其照价赔偿等等。
4、结合偶发事件的处理进行教育
由于体育教学活动大多在室外,活动内容丰富多彩,教学过程中难免会出现一些不可预料的事情。因此,体育教师要善于利用突发事件,对学生进行德育教育,变不利为有利,使课堂教学顺利进行。教师观察学生在课堂上的一举一动,发现不良现象应及时给予指出,表现好的及时给予表扬和鼓励,树立学习的榜样,并利用课堂小结给予点评,使学生明辨是非,不断提高学。如：在接力跑的过程中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例等，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
5.“身教重于言教”
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
要想加强体育课的德育教育，就必须充分发挥教师的主导作用。教师要以育人为目的，树立教育意识，爱护学生、关心他们身心的健康成长。认真钻研教材，剖析教材各技术环节的教学特点，努力挖掘教材的德育因素。要研究组织教法和教学手段对德育的作用，改革教学方法，坚持正面教育，在教学中严格训练，严格要求，针对学生的心理特点，善于启发、诱导，努力做到晓之以理、动之以情。