【摘 要】
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在初中数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是数学的复习脱离课本，例如：在复习四边形时，老师简单的总结课本的内容后，就发打印好的题要学生做.而此时，绝大多数学生还没有意识到课下应该全面阅读教材上的四边形内容.更重要的是老师此时也忽略要求学生阅读教材，反复钻研教材，学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面阅读教材.这种现象的存在
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在初中数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是数学的复习脱离课本，例如：在复习四边形时，老师简单的总结课本的内容后，就发打印好的题要学生做.而此时，绝大多数学生还没有意识到课下应该全面阅读教材上的四边形内容.更重要的是老师此时也忽略要求学生阅读教材，反复钻研教材，学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面阅读教材.这种现象的存在已经给复习效果的提高带来了严重的影响，主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握.例如许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师这方面的问题往往断断续续，不知所云.这主要是学生在复习中没有认真阅读教材的结果，没有意识到教材的重要性的结果.
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