【摘 要】
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语用能力培养是外语教学的最终目标,也是近年来众多学者讨论的热点问题之一。语用教学模式分隐性教学与显性教学。隐性教学以大量＂能理解的输入＂为主,不注重输出;显性教学则以
【基金项目】
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基金项目：江苏省教育厅高校哲社基金项目“虚拟语境中的言语行为研究”,项目编号：09SJD740029,中国矿业大学社会科学研究基金（青年）项目,项目编眵：2008W18.
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语用能力培养是外语教学的最终目标,也是近年来众多学者讨论的热点问题之一。语用教学模式分隐性教学与显性教学。隐性教学以大量＂能理解的输入＂为主,不注重输出;显性教学则以突显语用意识、强化语言输出为主要特征,但忽视学习者的隐性学力。针对当前大学英语教学现状,本文将隐性教学与显性教学相结合,提出一种语用教学的整合模式,使得自主学习与课堂教学优势互补,以期达到最理想的教学效果。
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