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[关键词]数学教学 学习兴趣 兴趣培养
随着素质教育的全面推进，新课标特别强调“以人为本，以学生为本”的理念，注重培养学生的创新精神、合作意识以及数学文化素养和数学实践能力，使学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。由于数学内容的严谨、计算的枯燥、逻辑推理的严密性，再加上传统教学方式的单调性，常给学生枯燥乏味的感觉。久而久之，对数学产生了畏惧心理，失去学习数学的积极性和主动性，因此，提高学生学习数学的兴趣是很必要的。在这里，结合自己教学实践，谈一下在提高学生学习兴趣方面的几点做法。
一、实际问题生活化
数学是一门工具学科，是解决实际问题的工具，是锻炼学生思维的工具，是对学生进行创新意识培养的工具。数学一般都比其他学科要抽象一些，这一点也常常使学生产生畏惧心理。我们可以把一些数学问题生活化，从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，使学生感到数学就在我们身边。如通过“温度计”认识“数轴”；通过观察校园中的建筑、操场上的体育器材、教室里的墙砖、地砖让学生认识“生活中的图形”；结合学生平时买东西认识盈利、打折问题；与家长一起探讨存款利率等实际问题等。就这样，以生活中的实际问题为例子，学生就比较容易理解，产生学习兴趣。
二、抽象问题形象化
随着现代科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。因此，在一些较为抽象、难以理解的章节，如生活中的平移与旋转、轴对称、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等内容。我们可以充分利用现代科技手段制作一些课件，让学生耳目一新，利用他们的好奇心，提高其注意力；同时，可以把一些抽象的图形与图形之间的位置关系，转化为动态的图像，如将一条直线由远至近移向圆，可总结出直线与圆的位置关系。所以，一个合适的多媒体课件能够引起学生的学习兴趣，吸引学生注意力，有利于学生接受所学的新知识。
三、复杂问题合作化
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，它有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。由于学生在学习状况上存在差異，所以上课时常跟不上老师的节奏，如果采取合作学习的方法，把成绩好的和成绩差的学生组成合作小组，同时，要注意将性格内向和性格外向的学生搭配开，这样，学生间就可以形成互助学习。在合作过程中，不同层次的学生各自发挥自己的特长，时间长了，就会对学习数学产生兴趣和信心。
四、教学语言人文化
众所周知，普遍认为在诸多学科中，数学学科比较单调、乏味，而数学本身的内容安排也不如其他学科那样生动形象、富有诗意。在教学过程当中，教师若不花点心思，很难调动起学生学习的主动性和积极性。为了让课堂变得生动一点，在教学中，教师要努力做到活泼多样、动静结合，来充分调动学生学习的积极性，力求表达语言生动、形象、带有一定的情感。对学生发言的评价，也应注意措辞和语气：教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足；教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告（即批评要适度，忠告有分寸）。
总之，教师应多从学生角度着想，综合运用多种方法，努力提高学生的学习兴趣，使教学环境处于最优化。学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的而且是富有成效的。
（作者单位：河北景县第二中学）
随着素质教育的全面推进，新课标特别强调“以人为本，以学生为本”的理念，注重培养学生的创新精神、合作意识以及数学文化素养和数学实践能力，使学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。由于数学内容的严谨、计算的枯燥、逻辑推理的严密性，再加上传统教学方式的单调性，常给学生枯燥乏味的感觉。久而久之，对数学产生了畏惧心理，失去学习数学的积极性和主动性，因此，提高学生学习数学的兴趣是很必要的。在这里，结合自己教学实践，谈一下在提高学生学习兴趣方面的几点做法。
一、实际问题生活化
数学是一门工具学科，是解决实际问题的工具，是锻炼学生思维的工具，是对学生进行创新意识培养的工具。数学一般都比其他学科要抽象一些，这一点也常常使学生产生畏惧心理。我们可以把一些数学问题生活化，从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，使学生感到数学就在我们身边。如通过“温度计”认识“数轴”；通过观察校园中的建筑、操场上的体育器材、教室里的墙砖、地砖让学生认识“生活中的图形”；结合学生平时买东西认识盈利、打折问题；与家长一起探讨存款利率等实际问题等。就这样，以生活中的实际问题为例子，学生就比较容易理解，产生学习兴趣。
二、抽象问题形象化
随着现代科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。因此，在一些较为抽象、难以理解的章节，如生活中的平移与旋转、轴对称、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等内容。我们可以充分利用现代科技手段制作一些课件，让学生耳目一新，利用他们的好奇心，提高其注意力；同时，可以把一些抽象的图形与图形之间的位置关系，转化为动态的图像，如将一条直线由远至近移向圆，可总结出直线与圆的位置关系。所以，一个合适的多媒体课件能够引起学生的学习兴趣，吸引学生注意力，有利于学生接受所学的新知识。
三、复杂问题合作化
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，它有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。由于学生在学习状况上存在差異，所以上课时常跟不上老师的节奏，如果采取合作学习的方法，把成绩好的和成绩差的学生组成合作小组，同时，要注意将性格内向和性格外向的学生搭配开，这样，学生间就可以形成互助学习。在合作过程中，不同层次的学生各自发挥自己的特长，时间长了，就会对学习数学产生兴趣和信心。
四、教学语言人文化
众所周知，普遍认为在诸多学科中，数学学科比较单调、乏味，而数学本身的内容安排也不如其他学科那样生动形象、富有诗意。在教学过程当中，教师若不花点心思，很难调动起学生学习的主动性和积极性。为了让课堂变得生动一点，在教学中，教师要努力做到活泼多样、动静结合，来充分调动学生学习的积极性，力求表达语言生动、形象、带有一定的情感。对学生发言的评价，也应注意措辞和语气：教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足；教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告（即批评要适度，忠告有分寸）。
总之，教师应多从学生角度着想，综合运用多种方法，努力提高学生的学习兴趣，使教学环境处于最优化。学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的而且是富有成效的。
（作者单位：河北景县第二中学）