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[关键词]语文教学；多媒体；学习兴趣；教学情境：审美能力；想象力
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2012)02-0053-01
在信息技术飞速发展的今天，各科教学都在与信息技术进行整合，运用多媒体辅助语文教学已成了语文教学中必不可少的教学环节。多媒体它不受时空限制，能把图、文、声、像融为一体，直接、形象、逼真地向学生传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体辅助教学，能让课堂教学变得鲜活起来，对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。下面，我就在教学实践中借助多媒体提高教学效率谈几点体会。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总会去探究。利用多媒体的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的教学情境，使学生如身临其境，探究的兴趣很快就会被激发起来。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。如我在教授《跨越海峡的生命桥》一文时，上课伊始就用多媒体出示图片。“同学们，你们熟悉中国地图吗?看一下在福建省和台湾省，中间隔着台湾海峡。由于历史和政治的原因，台湾至今还没有回归祖国，两岸都是中国人，都是炎黄子孙，却不能随意往来，而我们今天要学的这篇择文却在两岸之间架起了一座《跨越海峡的生命桥》”。然后拖动鼠标，将大陆与台湾用红线连起来，“看到这，你有什么想法?”问题一提出，学生个个跃跃欲试：为什么会有生命桥?生命桥指的是什么?这节课上我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。通过展示图片，进而设置疑问，创设悬念，激起了学生的好奇心。
二、运用多媒体教学，优化教学情境
多媒体教学能创设丰富的教学情境，让学生入境动情，在视、听、思中丰富知识，形象地感知，理智地思考，动情地描绘，使学生的审美水平得到提高。如有一位教师在教学《一个中国孩子的呼声》，当学生了，解到雷利的父亲为维护世界和平而壮烈牺牲时，用多媒体并配上哀婉的大提琴来再现雷利父亲的灵柩缓缓到来时悲痛的感人情境，学生看着听着，眼里噙着泪水。“此时此刻，假如你就是在场的某一个人，你会说些什么?”问题刚一提出，学生一个个相继发言，一句句深情的话语感染着我们每一个人，课堂上，作者的情感、教师的情感和学生的情感产生了强烈的共鸣，学生的学习变得生动而富有激情。
三、运用多媒体教学，陶冶学生情操
运用多媒体教学，能陶冶学生的情操，逐步提高他们的审美水平。如《乡下人家》一课，一位老师先引导学生通过反复品味，领悟乡村独特、迷人的风光，再让学生随着一曲《走在乡间小路上》的歌曲，有目的地欣赏一幅普通农家生活的画面。然后让学生回忆画面，发挥想象，选自己喜欢的一个场面写一段话。这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，由衷地赞美乡下人家用自己勤劳的双手装点的家园、装点的生活，使学生热爱家乡的情感得到升华。
四、运用多媒体教学。丰富学生的想象力
培养学生丰富的想象力是语文教学的重要任务之一。在传统的语文教学中，教师主要通过凑、说来激发学生的想象，但因为小学生见识少，效果不是很明显。而多媒体教学则能以丰富的图片、动画和声音为激趣点，来激发学生展开丰富的想象。例如，《黄山奇石》一课，最后一段虽然列举了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等石头，但是作者没有写出它们的样子，连相应的插图也没有，让学生凭空说出它们的样子比较困难，教师也不好引导。上课前，我通过网络找到了相应的图，上课时将画面展示给学生，让学生看着画面充分发挥自己的想象。说说这些石头是什么样子的。由于画面直观、形象，学生描述起来异常生动。
随着多媒体教学深入课堂，教师和学生都深切感受到了运用多媒体所带来的好处。作为教师，我们应与时俱进，不断更新教学理念，掌握先进的教学技术，不断适应并促进教育教学的发展。
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2012)02-0053-01
在信息技术飞速发展的今天，各科教学都在与信息技术进行整合，运用多媒体辅助语文教学已成了语文教学中必不可少的教学环节。多媒体它不受时空限制，能把图、文、声、像融为一体，直接、形象、逼真地向学生传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体辅助教学，能让课堂教学变得鲜活起来，对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。下面，我就在教学实践中借助多媒体提高教学效率谈几点体会。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总会去探究。利用多媒体的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的教学情境，使学生如身临其境，探究的兴趣很快就会被激发起来。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。如我在教授《跨越海峡的生命桥》一文时，上课伊始就用多媒体出示图片。“同学们，你们熟悉中国地图吗?看一下在福建省和台湾省，中间隔着台湾海峡。由于历史和政治的原因，台湾至今还没有回归祖国，两岸都是中国人，都是炎黄子孙，却不能随意往来，而我们今天要学的这篇择文却在两岸之间架起了一座《跨越海峡的生命桥》”。然后拖动鼠标，将大陆与台湾用红线连起来，“看到这，你有什么想法?”问题一提出，学生个个跃跃欲试：为什么会有生命桥?生命桥指的是什么?这节课上我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。通过展示图片，进而设置疑问，创设悬念，激起了学生的好奇心。
二、运用多媒体教学，优化教学情境
多媒体教学能创设丰富的教学情境，让学生入境动情，在视、听、思中丰富知识，形象地感知，理智地思考，动情地描绘，使学生的审美水平得到提高。如有一位教师在教学《一个中国孩子的呼声》，当学生了，解到雷利的父亲为维护世界和平而壮烈牺牲时，用多媒体并配上哀婉的大提琴来再现雷利父亲的灵柩缓缓到来时悲痛的感人情境，学生看着听着，眼里噙着泪水。“此时此刻，假如你就是在场的某一个人，你会说些什么?”问题刚一提出，学生一个个相继发言，一句句深情的话语感染着我们每一个人，课堂上，作者的情感、教师的情感和学生的情感产生了强烈的共鸣，学生的学习变得生动而富有激情。
三、运用多媒体教学，陶冶学生情操
运用多媒体教学，能陶冶学生的情操，逐步提高他们的审美水平。如《乡下人家》一课，一位老师先引导学生通过反复品味，领悟乡村独特、迷人的风光，再让学生随着一曲《走在乡间小路上》的歌曲，有目的地欣赏一幅普通农家生活的画面。然后让学生回忆画面，发挥想象，选自己喜欢的一个场面写一段话。这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，由衷地赞美乡下人家用自己勤劳的双手装点的家园、装点的生活，使学生热爱家乡的情感得到升华。
四、运用多媒体教学。丰富学生的想象力
培养学生丰富的想象力是语文教学的重要任务之一。在传统的语文教学中，教师主要通过凑、说来激发学生的想象，但因为小学生见识少，效果不是很明显。而多媒体教学则能以丰富的图片、动画和声音为激趣点，来激发学生展开丰富的想象。例如，《黄山奇石》一课，最后一段虽然列举了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等石头，但是作者没有写出它们的样子，连相应的插图也没有，让学生凭空说出它们的样子比较困难，教师也不好引导。上课前，我通过网络找到了相应的图，上课时将画面展示给学生，让学生看着画面充分发挥自己的想象。说说这些石头是什么样子的。由于画面直观、形象，学生描述起来异常生动。
随着多媒体教学深入课堂，教师和学生都深切感受到了运用多媒体所带来的好处。作为教师，我们应与时俱进，不断更新教学理念，掌握先进的教学技术，不断适应并促进教育教学的发展。