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生活即教育，陶行知先生的教育思想永远闪烁着光芒。汉字是中华民族智慧的结晶，针对如何培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生在生活中主动识字，增加其识字量，培养其主动识字的习惯，我在教学中主要采取了以下几种主要方法：
一、认识广告来识字
1.认识广告，学习语言
汉字是中华民族文化和智慧的结晶，一个汉字就是一个美丽的文化故事，有汉字组成的汉语言文学更是灿烂的文化宝库。随着招牌广告越认越多，我们的认字识字范围也越来越广阔，内容越来越丰富。学生在认识招牌广告文字的同时，不失时机地进行多方面的探索，增加了汉语言方面的积累。
2.认识广告，感受中国文化
例如学生在看到商店里“祝顾客鸡年吉祥”的新年贺语后的一次交流：
生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意！
生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥”！
生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上！
在这一案例中，我注意了 “认知─理解─运用”的逐步深入，在学习过程中，潜移默化地让学生感受到一些中国传统，较好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。
3.认识广告，了解常识
我让学生根据广告词猜意思，例如，“北京烤鸭”肯定是以“烤鸭”来作为自己的特色；“布艺世界”是做窗帘的，引导学生在课外广泛识字，让他们感到生活中处处有语文，处处是课堂，从而更加主动地去寻找更多的识字渠道。只要愿意，同学们都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌。这样，为学生识字营造一个良好的学习氛围，同时锻炼学生的口头表达能力，促使他们细心观察自己周围的世界，进而提高其学习的品质。
二、展开想象来识字
1.“一字开花”
“一字开花”就是引导学生以自己认识的某一个汉字为中心展开联想，发展思维，向四面八方发射，就像一朵绽开的花，花瓣向四周展开一样。只要是与这个字有关的事物都可以说。下面是我们的一个教学片段：
“子曰：‘君子欲讷于言，而敏于行。”──《论语》
师：自己读读这句话，读完后看看自己有什么话想说。
生：我不认识那个字。（学生指“讷”字）
师：谁能用形声字的规律来猜猜它读什么，它的意思可能是什么？
生：我想应该读“nà”，因为我想到了“纳米”的“纳”跟它是一个家族的。
生：我也觉得应该读“nà”，因为我妈妈给我说过好多有“内”的字都读“nà”。
生：这个字是“讠”旁，我想应该与语言有关。
师：你们猜得不错，这个字的确读“nà”，它也的确与语言有关，表示不大会说话，在这里指说话谨慎。如果老师把它变一下偏旁，你们再来猜猜它的读音和意思。
（板书“钠”）生：“nà”，与金属有关。师：这是一种金属元素。
（板书“呐”）生：“nà”，与嘴巴有关。师：是指大声叫喊。
（板书“衲”）生：“nà”，与衣服有关。师：既是指衣服的补缀，也指和尚穿的衣服，和尚用来称呼自己，叫自己“老衲”。
生：我想这句话里的“敏”是敏捷的意思。
师：孔子在这里告诫弟子：君子说话要谨慎，做事要敏捷。
……
2.“同一部首的字是一家”
现行小学语文教材中的汉字，形声字约占百分之七十。我在识字教学中，将声旁相同的汉字称作“同一部首是一家”。我告诉学生，同一个部首的字，他们是一家。声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。例如我在教学“浇”字，学生一看偏旁是“氵”，马上就反应过来，“浇”与水有关，所以偏旁是“氵”。
我们在识字教学中，应该有意识地教给学生一些偏旁表示的含义。学生了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字了。
例如：“冫”古字“冰”，意寒冷；“礻” 示，与神祗、祭祀、宗庙、祸福有关；“宀、广”房屋，作意符，与房屋或居住有关。
3.“加一加”
在学习“穷”和“富”这一组反义词的时候，我让学生根据字形想想：字意与字形有什么联系。学生的回答非常精彩，他们说：“穷人哪怕用尽了力气，也只能住山洞，因为‘穴宝盖’表示的是‘山洞’。‘穴宝盖’加‘力’字就是‘穷’。”“古时候的富人的标准一定是有一间大房子，因为‘宝盖头’表示房子，有人口，有田地。一房一口一田加起来就是‘富’字。”
“随风潜入夜，润物细无声。”如果我们在学生学习汉字的过程中，有意识地培养他们观察、思考、想象的能力，有意对他们进行中国语言文化的熏陶，那么，这将是一件功德无量的事。
（作者单位：江苏省常州市博爱小学）
一、认识广告来识字
1.认识广告，学习语言
汉字是中华民族文化和智慧的结晶，一个汉字就是一个美丽的文化故事，有汉字组成的汉语言文学更是灿烂的文化宝库。随着招牌广告越认越多，我们的认字识字范围也越来越广阔，内容越来越丰富。学生在认识招牌广告文字的同时，不失时机地进行多方面的探索，增加了汉语言方面的积累。
2.认识广告，感受中国文化
例如学生在看到商店里“祝顾客鸡年吉祥”的新年贺语后的一次交流：
生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意！
生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥”！
生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上！
在这一案例中，我注意了 “认知─理解─运用”的逐步深入，在学习过程中，潜移默化地让学生感受到一些中国传统，较好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。
3.认识广告，了解常识
我让学生根据广告词猜意思，例如，“北京烤鸭”肯定是以“烤鸭”来作为自己的特色；“布艺世界”是做窗帘的，引导学生在课外广泛识字，让他们感到生活中处处有语文，处处是课堂，从而更加主动地去寻找更多的识字渠道。只要愿意，同学们都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌。这样，为学生识字营造一个良好的学习氛围，同时锻炼学生的口头表达能力，促使他们细心观察自己周围的世界，进而提高其学习的品质。
二、展开想象来识字
1.“一字开花”
“一字开花”就是引导学生以自己认识的某一个汉字为中心展开联想，发展思维，向四面八方发射，就像一朵绽开的花，花瓣向四周展开一样。只要是与这个字有关的事物都可以说。下面是我们的一个教学片段：
“子曰：‘君子欲讷于言，而敏于行。”──《论语》
师：自己读读这句话，读完后看看自己有什么话想说。
生：我不认识那个字。（学生指“讷”字）
师：谁能用形声字的规律来猜猜它读什么，它的意思可能是什么？
生：我想应该读“nà”，因为我想到了“纳米”的“纳”跟它是一个家族的。
生：我也觉得应该读“nà”，因为我妈妈给我说过好多有“内”的字都读“nà”。
生：这个字是“讠”旁，我想应该与语言有关。
师：你们猜得不错，这个字的确读“nà”，它也的确与语言有关，表示不大会说话，在这里指说话谨慎。如果老师把它变一下偏旁，你们再来猜猜它的读音和意思。
（板书“钠”）生：“nà”，与金属有关。师：这是一种金属元素。
（板书“呐”）生：“nà”，与嘴巴有关。师：是指大声叫喊。
（板书“衲”）生：“nà”，与衣服有关。师：既是指衣服的补缀，也指和尚穿的衣服，和尚用来称呼自己，叫自己“老衲”。
生：我想这句话里的“敏”是敏捷的意思。
师：孔子在这里告诫弟子：君子说话要谨慎，做事要敏捷。
……
2.“同一部首的字是一家”
现行小学语文教材中的汉字，形声字约占百分之七十。我在识字教学中，将声旁相同的汉字称作“同一部首是一家”。我告诉学生，同一个部首的字，他们是一家。声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。例如我在教学“浇”字，学生一看偏旁是“氵”，马上就反应过来，“浇”与水有关，所以偏旁是“氵”。
我们在识字教学中，应该有意识地教给学生一些偏旁表示的含义。学生了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字了。
例如：“冫”古字“冰”，意寒冷；“礻” 示，与神祗、祭祀、宗庙、祸福有关；“宀、广”房屋，作意符，与房屋或居住有关。
3.“加一加”
在学习“穷”和“富”这一组反义词的时候，我让学生根据字形想想：字意与字形有什么联系。学生的回答非常精彩，他们说：“穷人哪怕用尽了力气，也只能住山洞，因为‘穴宝盖’表示的是‘山洞’。‘穴宝盖’加‘力’字就是‘穷’。”“古时候的富人的标准一定是有一间大房子，因为‘宝盖头’表示房子，有人口，有田地。一房一口一田加起来就是‘富’字。”
“随风潜入夜，润物细无声。”如果我们在学生学习汉字的过程中，有意识地培养他们观察、思考、想象的能力，有意对他们进行中国语言文化的熏陶，那么，这将是一件功德无量的事。
（作者单位：江苏省常州市博爱小学）