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班级管理中，为了让孩子们某方面的坏习惯得以改变，班主任常常许下一些诺言，当学生达成老师所愿时便兑现承诺。纵观现实中班主任的承诺以及所对应的要求，真正达成的很少，原因何在呢？我们发现，其中有些是学生对班主任的承诺不感兴趣，有些是学生无法达到班主任的要求，还有些是学生达到了，而班主任未能兑现承诺。窃以为，对于承诺以及承诺所包含的对学生的要求，都不能随意而为之。对学生的要求，不可过高，也不可过低。过高了，学生无论怎么努力都达不到，自然丧失信心；过低了，学生自然没兴趣。在保证对学生的要求切合实际的情况下，本文着重探讨班主任的承诺。
一、 重挑战性
班主任针对某事作出的承诺要有挑战性。当然，这挑战性不仅是针对自己，而且还要使学生感到新奇、新鲜，有强烈的刺激作用。如果十分平淡，就无法触动他们的某根神经，他们也就不会去完成。如此承诺，长期如此，会让学生心理呈疲惫状态，任何事情都无法在他们心里激起哪怕丁点儿涟漪。
在学生看来，具有挑战性的承诺代表班主任对此事是认真的，自然，他们为了感受那有刺激性的承诺，会在心里期待最后的结果，所以，能主动地按照老师的要求去做，从而达成老师所期望的目的。唯有具有挑战性的承诺，才会将刺激变成学生心里的一种动力，激励他们不断向前，即使一时遇到困难或者挫折也不退缩。其实质是抓住了学生好奇和好胜的心理。
还没有发表过一篇教育论文的班主任X，针对多数学生作业书写潦草的情况许诺：“本期大家作业工整了，我就用文章发表的稿费给每人买一个面包。”虽然学生都吃过面包，但老师用稿费来买面包，他们还是挺在乎的。离学期结束还有两个多月，X老师紧急行动起来，读书、反思、写教育案例、请教前辈，终于用20天左右的时间完成了一杂志社的征稿（是前辈推荐的），也终于赶在放假之前收到了杂志和稿费。孩子们看到稿费单甭提有多高兴了。当然，孩子们也做到了。X老师把稿费取出来，自己还贴了一些钱，给每个孩子买了一个不错的面包。不难看出，这个承诺极具挑战性，激发了师生心中的潜力，既成就了老师，也成就了学生，真可谓一箭双雕。
二、 重可行性
古人云：“言必信，行必果。”班主任出口之言，学生是在意的，自然也就要求班主任必须做到。而一旦没有兑现，班主任在学生心中的地位和形象就会大打折扣，甚至是威信扫地，这相当于无形中给以后的管理设置了障碍，导致自己的管理和班级的发展举步维艰。
肯定地说，班主任在针对管理中出现的问题给予富有挑战性的承诺时，得考虑自己的实力，也就是要凭自己的能力去实现。有时候，学生表面感觉老师的承诺仿佛是不经意间出现的，但作为班主任来说，在出台一个承诺之前，必须深思熟虑、左右权衡。
考虑其可行性还要注意其中可能发生的变化，或许当时能够达到，但随着环境的变化，原来的承诺已无法兑现。这就要求班主任在承诺前必须长远考虑，否则就可能失信于学生。
小C总爱在课堂上故意倒地，严重扰乱了课堂纪律，每天至少要倒三次，任课老师和同学们为此伤透了脑筋。班主任为了改变他想尽了办法，但就是不见效。经过全面了解和权衡后，班主任在一个星期一的课间操时找到小C，并告诉他：“听说你羡慕班上背课文背得好的同学。这样，你如果在课堂上严守纪律，并保持这一周，下周第一节课上我把二单元的课文背给大家听。”听到这话，小C目瞪口呆，但还是伸出手和老师击掌。那一周，小C努力克制自己，一周相安无事。班主任也积极准备着，虽然中间也有过波折，但他还是在周一的第二节课上把第二单元的四篇课文一字不漏地背下来了。该班主任的承诺就有其可行性，因为自己教语文，本身对教材比较熟，虽然有些难度，但通过努力也能达到。正因为这样，承诺才最终得以兑现。
三、 重后续性
或许，在许多人看来，一个承诺能否兑现无所谓。如果仅抱有这种想法，并以此为出发点，那么，我们的承诺就缺少了它应有的价值。承诺的可贵之处，以及其真正的价值便在于，它能在教师的承诺兑现之后，让学生的行为习惯依然朝着班主任所期待的方向继续发展，而不是承诺达成时学生相应的行为便中止，如此下去，极有可能反弹。
学生处于成长阶段，其某个行为习惯的养成会形成反复。虽然研究指出，孩子形成一个习惯需要21天，但是当某个习惯养成后，若没有后续的巩固，习惯便极有可能如云烟般渐渐飘散直至消失。所以，当学生达成我们所愿，班主任兑现承诺后，还必须用新的手段（如新的承诺）促其行为习惯进一步得以巩固。如此，我们的承诺才真正具有价值。
班主任A爱好音乐，但同学们皆不知道。为了鼓励同学们积极读课外书，她承诺，只要每个同学一学期读完学校推荐书目中的10本，并有笔记，她将给同学们开一个个人演唱会。一学期结束，孩子都按要求完成了。A老师真的利用期末考试结束后的时间兑现了她的承诺，大大地鼓舞了学生。放假时，她又向大家承诺，如果在寒假再按要求读完5本书，开学检查合格，她将为大家表演不少于五个歌伴舞节目……这样一来二去，孩子们的阅读习惯就形成了，语文素养提高很快。
“一份承诺实践一种品格。”班主任在日常管理中所许下的诺言，以及对诺言的信守，体现的是班主任的人格魅力。孔子说：“车无辕而不行，人无信而不立。”班主任与学生之间的良好关系，以及学生的成长与发展往往需要用班主任的信用来维系。或许，在兑现承诺的过程中会遇到一些困难，但无论如何，班主任都必须坚守诺言，并全力实现它。唯有这样，班主任才有亲和力和凝聚力，班级管理及发展才能真正驶入康庄大道。
【责任编辑：白文军】
一、 重挑战性
班主任针对某事作出的承诺要有挑战性。当然，这挑战性不仅是针对自己，而且还要使学生感到新奇、新鲜，有强烈的刺激作用。如果十分平淡，就无法触动他们的某根神经，他们也就不会去完成。如此承诺，长期如此，会让学生心理呈疲惫状态，任何事情都无法在他们心里激起哪怕丁点儿涟漪。
在学生看来，具有挑战性的承诺代表班主任对此事是认真的，自然，他们为了感受那有刺激性的承诺，会在心里期待最后的结果，所以，能主动地按照老师的要求去做，从而达成老师所期望的目的。唯有具有挑战性的承诺，才会将刺激变成学生心里的一种动力，激励他们不断向前，即使一时遇到困难或者挫折也不退缩。其实质是抓住了学生好奇和好胜的心理。
还没有发表过一篇教育论文的班主任X，针对多数学生作业书写潦草的情况许诺：“本期大家作业工整了，我就用文章发表的稿费给每人买一个面包。”虽然学生都吃过面包，但老师用稿费来买面包，他们还是挺在乎的。离学期结束还有两个多月，X老师紧急行动起来，读书、反思、写教育案例、请教前辈，终于用20天左右的时间完成了一杂志社的征稿（是前辈推荐的），也终于赶在放假之前收到了杂志和稿费。孩子们看到稿费单甭提有多高兴了。当然，孩子们也做到了。X老师把稿费取出来，自己还贴了一些钱，给每个孩子买了一个不错的面包。不难看出，这个承诺极具挑战性，激发了师生心中的潜力，既成就了老师，也成就了学生，真可谓一箭双雕。
二、 重可行性
古人云：“言必信，行必果。”班主任出口之言，学生是在意的，自然也就要求班主任必须做到。而一旦没有兑现，班主任在学生心中的地位和形象就会大打折扣，甚至是威信扫地，这相当于无形中给以后的管理设置了障碍，导致自己的管理和班级的发展举步维艰。
肯定地说，班主任在针对管理中出现的问题给予富有挑战性的承诺时，得考虑自己的实力，也就是要凭自己的能力去实现。有时候，学生表面感觉老师的承诺仿佛是不经意间出现的，但作为班主任来说，在出台一个承诺之前，必须深思熟虑、左右权衡。
考虑其可行性还要注意其中可能发生的变化，或许当时能够达到，但随着环境的变化，原来的承诺已无法兑现。这就要求班主任在承诺前必须长远考虑，否则就可能失信于学生。
小C总爱在课堂上故意倒地，严重扰乱了课堂纪律，每天至少要倒三次，任课老师和同学们为此伤透了脑筋。班主任为了改变他想尽了办法，但就是不见效。经过全面了解和权衡后，班主任在一个星期一的课间操时找到小C，并告诉他：“听说你羡慕班上背课文背得好的同学。这样，你如果在课堂上严守纪律，并保持这一周，下周第一节课上我把二单元的课文背给大家听。”听到这话，小C目瞪口呆，但还是伸出手和老师击掌。那一周，小C努力克制自己，一周相安无事。班主任也积极准备着，虽然中间也有过波折，但他还是在周一的第二节课上把第二单元的四篇课文一字不漏地背下来了。该班主任的承诺就有其可行性，因为自己教语文，本身对教材比较熟，虽然有些难度，但通过努力也能达到。正因为这样，承诺才最终得以兑现。
三、 重后续性
或许，在许多人看来，一个承诺能否兑现无所谓。如果仅抱有这种想法，并以此为出发点，那么，我们的承诺就缺少了它应有的价值。承诺的可贵之处，以及其真正的价值便在于，它能在教师的承诺兑现之后，让学生的行为习惯依然朝着班主任所期待的方向继续发展，而不是承诺达成时学生相应的行为便中止，如此下去，极有可能反弹。
学生处于成长阶段，其某个行为习惯的养成会形成反复。虽然研究指出，孩子形成一个习惯需要21天，但是当某个习惯养成后，若没有后续的巩固，习惯便极有可能如云烟般渐渐飘散直至消失。所以，当学生达成我们所愿，班主任兑现承诺后，还必须用新的手段（如新的承诺）促其行为习惯进一步得以巩固。如此，我们的承诺才真正具有价值。
班主任A爱好音乐，但同学们皆不知道。为了鼓励同学们积极读课外书，她承诺，只要每个同学一学期读完学校推荐书目中的10本，并有笔记，她将给同学们开一个个人演唱会。一学期结束，孩子都按要求完成了。A老师真的利用期末考试结束后的时间兑现了她的承诺，大大地鼓舞了学生。放假时，她又向大家承诺，如果在寒假再按要求读完5本书，开学检查合格，她将为大家表演不少于五个歌伴舞节目……这样一来二去，孩子们的阅读习惯就形成了，语文素养提高很快。
“一份承诺实践一种品格。”班主任在日常管理中所许下的诺言，以及对诺言的信守，体现的是班主任的人格魅力。孔子说：“车无辕而不行，人无信而不立。”班主任与学生之间的良好关系，以及学生的成长与发展往往需要用班主任的信用来维系。或许，在兑现承诺的过程中会遇到一些困难，但无论如何，班主任都必须坚守诺言，并全力实现它。唯有这样，班主任才有亲和力和凝聚力，班级管理及发展才能真正驶入康庄大道。
【责任编辑：白文军】