【摘 要】
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教师是人类灵魂的工程师,做教师应当是一个幸福的职业.但有调查表明,有六成教师感觉没有“幸福感”.一是“工作太忙,无暇顾及幸不幸福”.二是“繁重的教学工作”更让教师感到
【机 构】
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甘肃省广河县第二中学,甘肃 临夏,731300
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教师是人类灵魂的工程师,做教师应当是一个幸福的职业.但有调查表明,有六成教师感觉没有“幸福感”.一是“工作太忙,无暇顾及幸不幸福”.二是“繁重的教学工作”更让教师感到疲惫.三是教师收入普遍偏低,付出与收入不成比例.幸福是教育的本真要求;幸福是教师专业发展的动力;幸福是教师生命价值自我实现的最高境界.幸福感,通常是对生活状态和生命质量的描述.而职业幸福感,就意味着要将职业与生活,尤其是职业与生命质量之间建立某种关联.从某种意义上说,“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态.”教师对幸福的追求是教师职业赋予的神圣使命.是引领学生走向幸福人生的重要资源,是当一名好教师的应然要求,是实现教育真谛的必然选择.
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