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摘 要对于数学这门功课，如果能够掌握正确有效的解题方法和技巧，不仅可以帮助学生培养良好的数学素养，而且也能提升学生数学解题效率。事实上数学这门学科具有一定的特殊性，学生对于数学基础知识掌握得再牢固，而不了解数学在解题过程中注重的一些解题方法与技巧，那么也是毫无用处的。小学阶段的学生具有可塑性，因此在这个阶段，教师需要着重帮助学生提高解题的速度与能力，真正掌握数学核心。那么，究竟如何才能更好地提高小学生数学解题能力，笔者就来简单探讨一下。
关键词小学数学;解题能力;培养解题态度;收集已知条件;寻求解题方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0191-01
数学学科以概念知识为主，不像语文学科，具有一定的主观性。学生在做题时，必须依据定理原则，这就要求学生具备良好的解题态度，在做题时认真仔细。其次，数学题型的解题思路并不是固定的，可能会有好几条路可以走，当然有简便算法，也有复杂的。在数学考试中，有的题目是有时间限制的，因此要求学生需要充分利用一些简便的算法，而这也是对学生的解题能力有一定考验的。
一、培养严谨解题态度
在数学计算过程中需要培养学生认真审题和注意细节的良好习惯。细节决定成败，相信所有的教师都说过这样一句话。而用在数学里就是细节可以决定对错，只有认真审题，注意到每一个细节才能更有把握把题目做对。尤其是当学生碰见熟悉的题，为什么越熟悉的题越容易错呢？因为如果学生和这道题太“熟”了，所以在计算时就会不怎么去审题，提笔就开始做，这样就很容易错。因此需要学生培养严谨的态度，细心地去做每一道题目，这样才能提高计算的正确率。
例如，在教授“小数点移动”这一小节时，由于小数比较麻烦，学生一不留神就会出现差错。我会在课堂中让学生训练一些题目，然后给学生布置家庭作业，让学生在父母的监督下更好地培养严谨态度。因为在课堂中的时间有限，所以家庭作业是一个很好的选择。学生在完成家庭作业的过程中不但可以培养学生的细心程度，还可以让学生将所学的课堂内容复习一遍，这样一举两得。
二、高效收集已知条件
在短时间内找到一道题的解题方法，首先必须要知道这道题的已知条件。而有些题型的题目很长，对学生有很大的阻碍，这就需要掌握一定的技巧，快速搜集已知条件。搜集已知条件仅仅是解决一道数学题的第一步，因此就需要非常快并且准确。哪些是有用的条件，哪些是没有用的，需要学生能够在短时间快速分辨，并且能够高效搜集到已知条件，这样才能提高解题的速度。
例如，在教授“实际问题与方程”这一小节时，我会给学生准备这样一道例题：鸡兔同笼共14只，共有36只脚问鸡兔各有多少只？我先留时间给学生，让学生快速将已知条件列举出来，我会挑选学生回答，这样可以引起学生的注意力。学生回答之后，我会在黑板上将已知条件列举出来。在这样一道实际应用题当中，需要学生认真思考怎样才能用方程的思想解决这个问题。我会在课堂中多准备一些典型例题，锻炼学生寻找已知条件的速度。
三、寻找多种解题方式
一道题的解题方法可能会有很多种，学生采用不同的解题方法可以锻炼自己的逻辑思维能力以及让学生逐渐能够培养出具备全面思考问题的能力。小學阶段的数学考察学生全面思考问题的能力的不多，但是到初中阶段乃至高中阶段，对这方面的能力考察较多。而数学能力的培养也不是短时间内可以完成的，因此需要教师抓住这一阶段，教授学生解题技巧，锻炼逻辑思维能力，培养学生的数学解题能力。
例如，在教授“圆柱与圆锥”这一小节时，这节课由于是立体图形，所以我会用多媒体辅助教学。在备课过程中我会将例题的解题思路都在课件中具体完成，让学生能够理解得更加透彻。课堂中我将课本知识讲解完成之后，会展示这样一道题：已知圆柱的体积与底面积，求圆柱的高。首先，我还是会给学生留一些时间让学生先思考一下有几种解题思路，之后我会挑选几个学生进行回答，综合学生的回答我会进行补充，让学生大致了解，再用多媒体进行展示。课后，根据学生的课堂听课情况，我会给学生布置一些作业，让学生对这种类型的题型多加练习。
总而言之，培养学生的解题能力对于学生学好数学学科知识具有很大的帮助。培养学生的解题能力不仅有利于锻炼学生的数学逻辑思维能力，让学生在小学数学的学习过程中能够得到很大的提升，而且也有利于学生在以后的初中以及高中阶段数学学科的更好学习。当然教师应当根据班级学生的具体情况合理地制定出合适的教学目标，根据学生的学习特点积极采用具有针对性的教学方式，逐渐提升学生的解题能力，为学生今后数学学科能力的全面提高做好准备。
参考文献：
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）
[2]杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）
关键词小学数学;解题能力;培养解题态度;收集已知条件;寻求解题方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0191-01
数学学科以概念知识为主，不像语文学科，具有一定的主观性。学生在做题时，必须依据定理原则，这就要求学生具备良好的解题态度，在做题时认真仔细。其次，数学题型的解题思路并不是固定的，可能会有好几条路可以走，当然有简便算法，也有复杂的。在数学考试中，有的题目是有时间限制的，因此要求学生需要充分利用一些简便的算法，而这也是对学生的解题能力有一定考验的。
一、培养严谨解题态度
在数学计算过程中需要培养学生认真审题和注意细节的良好习惯。细节决定成败，相信所有的教师都说过这样一句话。而用在数学里就是细节可以决定对错，只有认真审题，注意到每一个细节才能更有把握把题目做对。尤其是当学生碰见熟悉的题，为什么越熟悉的题越容易错呢？因为如果学生和这道题太“熟”了，所以在计算时就会不怎么去审题，提笔就开始做，这样就很容易错。因此需要学生培养严谨的态度，细心地去做每一道题目，这样才能提高计算的正确率。
例如，在教授“小数点移动”这一小节时，由于小数比较麻烦，学生一不留神就会出现差错。我会在课堂中让学生训练一些题目，然后给学生布置家庭作业，让学生在父母的监督下更好地培养严谨态度。因为在课堂中的时间有限，所以家庭作业是一个很好的选择。学生在完成家庭作业的过程中不但可以培养学生的细心程度，还可以让学生将所学的课堂内容复习一遍，这样一举两得。
二、高效收集已知条件
在短时间内找到一道题的解题方法，首先必须要知道这道题的已知条件。而有些题型的题目很长，对学生有很大的阻碍，这就需要掌握一定的技巧，快速搜集已知条件。搜集已知条件仅仅是解决一道数学题的第一步，因此就需要非常快并且准确。哪些是有用的条件，哪些是没有用的，需要学生能够在短时间快速分辨，并且能够高效搜集到已知条件，这样才能提高解题的速度。
例如，在教授“实际问题与方程”这一小节时，我会给学生准备这样一道例题：鸡兔同笼共14只，共有36只脚问鸡兔各有多少只？我先留时间给学生，让学生快速将已知条件列举出来，我会挑选学生回答，这样可以引起学生的注意力。学生回答之后，我会在黑板上将已知条件列举出来。在这样一道实际应用题当中，需要学生认真思考怎样才能用方程的思想解决这个问题。我会在课堂中多准备一些典型例题，锻炼学生寻找已知条件的速度。
三、寻找多种解题方式
一道题的解题方法可能会有很多种，学生采用不同的解题方法可以锻炼自己的逻辑思维能力以及让学生逐渐能够培养出具备全面思考问题的能力。小學阶段的数学考察学生全面思考问题的能力的不多，但是到初中阶段乃至高中阶段，对这方面的能力考察较多。而数学能力的培养也不是短时间内可以完成的，因此需要教师抓住这一阶段，教授学生解题技巧，锻炼逻辑思维能力，培养学生的数学解题能力。
例如，在教授“圆柱与圆锥”这一小节时，这节课由于是立体图形，所以我会用多媒体辅助教学。在备课过程中我会将例题的解题思路都在课件中具体完成，让学生能够理解得更加透彻。课堂中我将课本知识讲解完成之后，会展示这样一道题：已知圆柱的体积与底面积，求圆柱的高。首先，我还是会给学生留一些时间让学生先思考一下有几种解题思路，之后我会挑选几个学生进行回答，综合学生的回答我会进行补充，让学生大致了解，再用多媒体进行展示。课后，根据学生的课堂听课情况，我会给学生布置一些作业，让学生对这种类型的题型多加练习。
总而言之，培养学生的解题能力对于学生学好数学学科知识具有很大的帮助。培养学生的解题能力不仅有利于锻炼学生的数学逻辑思维能力，让学生在小学数学的学习过程中能够得到很大的提升，而且也有利于学生在以后的初中以及高中阶段数学学科的更好学习。当然教师应当根据班级学生的具体情况合理地制定出合适的教学目标，根据学生的学习特点积极采用具有针对性的教学方式，逐渐提升学生的解题能力，为学生今后数学学科能力的全面提高做好准备。
参考文献：
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）
[2]杨翠平.小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）