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在小学英语教学实践中，笔者发现，学生在课堂上学习兴趣浓厚，主动参与课堂的各种游戏活动，课堂气氛活跃，学生的回答反馈教学效果理想。可是第二天对学生进行检查，发现遗忘的学生有不少，读错的也不少。为什么会出现这种情况呢？这是由于孩子在学习英语之后，如不抓紧时间复习巩固，那么随着时间的推移，很快就遗忘。因此，在课堂上可以采取滚动教学，加大知识点的复现率，遵循小学生的记忆规律，降低学习遗忘率，让英语课堂更精彩，让英语学习更轻松，更实效。
一、语境滚动，突破重难点
英语作为一种语言，用于人与人之间的交流，语言出现的环境也就是所谓的语境，显得尤为重要。美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆指出：“成功的外语课堂应创设更多的语境，让学生有机会在创设的语境中运用自己所学的语言”。通过多媒体课件、实物、歌曲、游戏、简笔画、绘本、讲述故事、肢体语言等多种手段，在英语课堂中创设有效的语境，真实形象的语言环境，贴近生活，英语知识滚动于动态的自然生活语境之中，学生要学、愿学、乐学，学生真实、有效地习得英语，提高综合语言运用能力，领悟英语文化的习俗差异；而教学上也轻松突破重难点，提高英语教学效果。
【课堂实践一】
T：（播放生日party视频，手抱一份又大又漂亮的礼物）I got a big and nice gift. I am happy.（手画笑脸，面露开心的表情）
（learn：happy I am happy.）
T：Wow！ The gift is so big. （张开双手，展示大）
（learn：big It’s big.）
T：The gift is so beautiful.（晃一晃礼物）What’s in it？ Guess！
S1：It’s a basketball.
S2：It’s a bear.
T：Let me open the big gift. （打开礼物）There are so many small gifts in it.
（learn：small It’s small.）
T：Now， I’ll share the gifts with you. （老师送小礼物给学生）Here you are.
S1：Thank you.
T：You are welcome.
（learn：We’re happy. They’re happy.）
T：Now， let’s open our small gifts. （师生齐齐打开小礼物）
（老师不小心把小礼物蛋糕掉到地上）Oh， my cake！ I’m sad. （老师作出伤心的表情）
（learn：sad）
T：（播放英语生日歌）Now， let’s have our birthday party. （老师先戴上生日帽，然后让学生戴上生日帽，创设生日会的氛围，引导学生运用新学语言进行交际。）
课堂实践分析：上述的课堂实践中，授课内容是粤人2012课标版三年级起点《英语》三年级下册Unit1 Big or Small，Lesson1。教师使用视频、大礼物创设真实的语境，展开关于生日的话题，主题贴近学生熟悉的生活实际，语境富有趣味性和波折性，学生学习兴趣盎然。接着通过实物对比，肢体语言等延续语境的动态发展，师生互动不断，学生掌握重点单词：happy，big，small，sad与相关的句型，教学突破难点：句型中人称的变换。用歌曲、生日帽、礼物将课室营造成生日会现场，学生自然走入语境，领悟语言内涵，积极进行交际。知识不断在语境中滚动，学生对语言的理解更深刻，对语言的运用更灵活、更富创造性，英语知识更巩固。可见，创设有效的语境可以让英语课堂更具趣味性与活力，更有实效。
二、趣味滚动，创实效课堂
兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力，是克服困难的一种内在的心理因素。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。枯燥乏味的知识滚动，如反复的朗读，没有真实语境的对话等，会打击学生学习的积极性，适得其反。英语滚动教学如何在“趣”字上下功夫呢？課堂上的知识滚动做到引趣、激趣、促趣、护趣、续趣，chant，song，game，role play，Dubbing，创设真实有效情景对话，激励评价，开放性作业等都是有效的趣味滚动。如何将这些趣味的课堂活动激发学生最大的学习兴趣？请先看下面两个课堂实践。
【课堂实践二】
T：Boys and girls. Now， let’s sing a song. Look， read after me first.
T：OK. Let’s listen to the tape.
T：Can you sing this time？
【课堂实践四】
T：（播放歌手的片头）Boys and girls. Do you like the music program singer.
Ss：Yes， I love it .
T：Now， let’s welcome the first singer sing for us. Who is the first singer？
S1：me.
S2：me.
…
显而易见，加入时尚元素的课堂实践四，因为引用了《我是歌手》的机制，更能引起学生共鸣，更富有趣味性。All roads lead to Rome. 滚动教学课堂实践中以学生兴趣为出发点，发挥创意， 运用智慧教学，通过不同的形式与载体进行滚动，把单调的滚动变成花式滚动，善于旧知换新衣，老树冒新芽，方式百变，“新奇意”俱全，让英语学习富有趣味，让学生在趣味的语言学习中自主参与学习，创实效课堂。
在课堂实践探索中，滚动教学及时复习旧知，及时巩固新知，突破遗忘规律，复现时间越短，记忆力越强，习得知识越全面；新旧英语知识复合滚动运用，由点到线，由线成图，纵横构建知识网络，把零散的知识归纳系统化，有效梳理和巩固知识；学生在趣味的学习实践活动中，运用滚动原理习得知识，并内化成学习方法，培养学生将知识联系起来，形成知识网络，提高自己的学习效率，提升学生的英语学科素养，实现实效英语课堂。
一、语境滚动，突破重难点
英语作为一种语言，用于人与人之间的交流，语言出现的环境也就是所谓的语境，显得尤为重要。美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆指出：“成功的外语课堂应创设更多的语境，让学生有机会在创设的语境中运用自己所学的语言”。通过多媒体课件、实物、歌曲、游戏、简笔画、绘本、讲述故事、肢体语言等多种手段，在英语课堂中创设有效的语境，真实形象的语言环境，贴近生活，英语知识滚动于动态的自然生活语境之中，学生要学、愿学、乐学，学生真实、有效地习得英语，提高综合语言运用能力，领悟英语文化的习俗差异；而教学上也轻松突破重难点，提高英语教学效果。
【课堂实践一】
T：（播放生日party视频，手抱一份又大又漂亮的礼物）I got a big and nice gift. I am happy.（手画笑脸，面露开心的表情）
（learn：happy I am happy.）
T：Wow！ The gift is so big. （张开双手，展示大）
（learn：big It’s big.）
T：The gift is so beautiful.（晃一晃礼物）What’s in it？ Guess！
S1：It’s a basketball.
S2：It’s a bear.
T：Let me open the big gift. （打开礼物）There are so many small gifts in it.
（learn：small It’s small.）
T：Now， I’ll share the gifts with you. （老师送小礼物给学生）Here you are.
S1：Thank you.
T：You are welcome.
（learn：We’re happy. They’re happy.）
T：Now， let’s open our small gifts. （师生齐齐打开小礼物）
（老师不小心把小礼物蛋糕掉到地上）Oh， my cake！ I’m sad. （老师作出伤心的表情）
（learn：sad）
T：（播放英语生日歌）Now， let’s have our birthday party. （老师先戴上生日帽，然后让学生戴上生日帽，创设生日会的氛围，引导学生运用新学语言进行交际。）
课堂实践分析：上述的课堂实践中，授课内容是粤人2012课标版三年级起点《英语》三年级下册Unit1 Big or Small，Lesson1。教师使用视频、大礼物创设真实的语境，展开关于生日的话题，主题贴近学生熟悉的生活实际，语境富有趣味性和波折性，学生学习兴趣盎然。接着通过实物对比，肢体语言等延续语境的动态发展，师生互动不断，学生掌握重点单词：happy，big，small，sad与相关的句型，教学突破难点：句型中人称的变换。用歌曲、生日帽、礼物将课室营造成生日会现场，学生自然走入语境，领悟语言内涵，积极进行交际。知识不断在语境中滚动，学生对语言的理解更深刻，对语言的运用更灵活、更富创造性，英语知识更巩固。可见，创设有效的语境可以让英语课堂更具趣味性与活力，更有实效。
二、趣味滚动，创实效课堂
兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力，是克服困难的一种内在的心理因素。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。枯燥乏味的知识滚动，如反复的朗读，没有真实语境的对话等，会打击学生学习的积极性，适得其反。英语滚动教学如何在“趣”字上下功夫呢？課堂上的知识滚动做到引趣、激趣、促趣、护趣、续趣，chant，song，game，role play，Dubbing，创设真实有效情景对话，激励评价，开放性作业等都是有效的趣味滚动。如何将这些趣味的课堂活动激发学生最大的学习兴趣？请先看下面两个课堂实践。
【课堂实践二】
T：Boys and girls. Now， let’s sing a song. Look， read after me first.
T：OK. Let’s listen to the tape.
T：Can you sing this time？
【课堂实践四】
T：（播放歌手的片头）Boys and girls. Do you like the music program singer.
Ss：Yes， I love it .
T：Now， let’s welcome the first singer sing for us. Who is the first singer？
S1：me.
S2：me.
…
显而易见，加入时尚元素的课堂实践四，因为引用了《我是歌手》的机制，更能引起学生共鸣，更富有趣味性。All roads lead to Rome. 滚动教学课堂实践中以学生兴趣为出发点，发挥创意， 运用智慧教学，通过不同的形式与载体进行滚动，把单调的滚动变成花式滚动，善于旧知换新衣，老树冒新芽，方式百变，“新奇意”俱全，让英语学习富有趣味，让学生在趣味的语言学习中自主参与学习，创实效课堂。
在课堂实践探索中，滚动教学及时复习旧知，及时巩固新知，突破遗忘规律，复现时间越短，记忆力越强，习得知识越全面；新旧英语知识复合滚动运用，由点到线，由线成图，纵横构建知识网络，把零散的知识归纳系统化，有效梳理和巩固知识；学生在趣味的学习实践活动中，运用滚动原理习得知识，并内化成学习方法，培养学生将知识联系起来，形成知识网络，提高自己的学习效率，提升学生的英语学科素养，实现实效英语课堂。