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一、引言
英语新课程标准中指出基础教育阶段英语课程教学的首要任务就是激发和保持学生的英语学习兴趣，保护学生英语学习的自信心，为他们的终身学习奠定基础。传统初中英语教学老师讲、学生练，教学模式刻板守旧，枯燥无味，造成很多学生产生一种无法抗拒的厌学情绪，课堂教学成效低。如何改革初中英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效率呢？笔者认为在教学中如果能引入适当的英语课堂小游戏，可以将把枯燥无味的英语教学变得鲜活生动，将枯燥的语言学习变为学生乐于接受，生动有趣的游戏形式，让学生在游戏过程中不知不觉地掌握语言现象，理解掌握语言知识，提高学生语言技能和语言综合能力。
二、如何在英语课堂教学中运用游戏
1.巧妙运用游戏激发兴趣，导入新课。课堂导入是英语课堂教学的重要环节之一，有效的课堂导入如同音乐的序曲，不仅预示着即将到来的高潮，同时也能迅速调动学生的英语学习兴趣，调动学生已有的知识经验，为新知识的学习奠定基础。游戏能迅速集中学生的注意力，调动学生英语学习的积极性，让学生快速地全身心地投入英语课堂学习中去。教师若能在导入环节恰当运用游戏，不仅能营造轻松愉快的英语学习氛围，更是一把轻松地开启学生英语乐学的大门的金钥匙，敲开学生英语课堂学习的欲望与热情的敲门砖，让学生在兴趣的牵引下沉醉于英语课堂学习，化苦为乐，化讨厌为爱好，让学生乐于进行英语课堂学习的探索。例如，在教学牛津初中英语7B Unit 1 Dream home时，为了引导学生学习国家名称及相应的首都，我通过快速闪现的游戏，让学生说一说你看到了什么，再引导学生一幅一幅地学习国家及相应的首都名称，激活学生的学习兴趣和已有的知识经验，活跃英语课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性。
2.巧妙运用游戏创设情境，引导入境。英语的教学和交际都必须在一定的语言环境中展开。曾有人说：“让孩子浸泡于英语的语言环境中，让学生时时刻刻都在环境中感受着语言，让学生通过身临其境地学英语，就不可能学不好英语。”而初中生学习的情绪化和无意性很明显，对自己感兴趣的学科和知识能全身心地投入，记得牢固、学得扎实，反之则厌学情绪明显，遗忘速度快。因此初中英语课堂教学中教师若能通过游戏给学生创设语言学习的情境，引导学生入情入境，让学生觉得有趣、好玩，乐意参与其中，会对后续的学习起到良好的支撑和促进作用。例如，在教学牛津初中英语7B Unit6 Different pets中，笔者就尝试听音、看图猜一猜这是什么动物，凸现了本课的教学主题“animals”，引导学生激活与之相关的知识经验，为接下来的新课学习奠定基础。
3.巧妙运用游戏呈现新知，教授新知。学生掌握知识的过程分为感知、理解、巩固和运用这四个环节，其中，感知这一环节起着至关重要的作用，它直接影响着学生对新知识的理解和掌握的全过程。英语游戏教学有助于激发学生的英语学习兴趣和学习热情。如果教师将学习任务和学习内容融合于学生喜闻乐见的游戏之中，在新知呈现的环节中就紧紧抓住学生的注意力，让单调枯燥的新语言知识给学生留下深刻而鲜活的印象，那么课堂教学将事半功倍。例如，在教学牛津初中英语7B Unit4 Amazing things这一单元的语法内容“一般过去时”中，笔者就通过猜一猜What did I do last weekend？的游戏，逐步呈现本课所要学习的一般过去时。游戏生动形象地呈现了本课的新语言知识，既调动了学生的学习热情，同时又让学生在游戏的过程中学习、感受新语言知识，促进学生对新知识的理解和掌握，提高了英语课堂教学实效。
4.巧妙运用游戏巩固新知，多元智能。英语课堂教学中的巩固环节是引导学生将所学的语言知识及时地转化为英语技能和能力的一个重要环节。游戏对孩子有着天生的吸引力，它能有效地克服课堂教学后期产生的精神分散的现象，使学生始终保持高昂的注意力和积极性，同时在游戏的过程中也让学生在英语的环境中不知不觉地运用所学的语言进行交际，从而提高学生的语言运用能力，克服传统教学中的“哑巴英语”。在巩固环节教师若能恰当运用游戏不仅可以调节课堂学习氛围，调动学生的积极性，使课堂教学更有趣，同时还更有助于学生进一步理解所学的语言知识，促进学生对语言知识的内华，在愉悦的游戏中，学生也潜移默化地提升了英语能力。例如，在教学牛津初中英语7B Unit 4 Amazing things中，笔者就通过击鼓传花的游戏，让学生通过板书的关键词说一说所了解的生活中不可思议的事情，帮助学生巩固所学的知识，帮助学生进行知识的梳理，使得学生的知识框架更加条理化、清晰化，有效达成课堂教学目标，同时趣味游戏也让课堂教学活动变得生动活泼、引人入胜。
三、结语
实践证明，在初中英语教学中恰当运用游戏改变了传统初中英语教学模式，激发了学生强烈的英语学习兴趣，让学生放开手脚，在游戏的过程中充分地感受、探索和体验英语语言，树立英语学习的自信心，充分发挥学生英语学习的自主性，克服外语学习中部分学生紧张、羞怯的心理，给学生的英语学习创设轻松、活泼的氛围，让学生在学中玩，玩中学，在轻轻松松的游戏活动中掌握语言知识，提高语言技能，发展学生的综合语言能力。
英语新课程标准中指出基础教育阶段英语课程教学的首要任务就是激发和保持学生的英语学习兴趣，保护学生英语学习的自信心，为他们的终身学习奠定基础。传统初中英语教学老师讲、学生练，教学模式刻板守旧，枯燥无味，造成很多学生产生一种无法抗拒的厌学情绪，课堂教学成效低。如何改革初中英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效率呢？笔者认为在教学中如果能引入适当的英语课堂小游戏，可以将把枯燥无味的英语教学变得鲜活生动，将枯燥的语言学习变为学生乐于接受，生动有趣的游戏形式，让学生在游戏过程中不知不觉地掌握语言现象，理解掌握语言知识，提高学生语言技能和语言综合能力。
二、如何在英语课堂教学中运用游戏
1.巧妙运用游戏激发兴趣，导入新课。课堂导入是英语课堂教学的重要环节之一，有效的课堂导入如同音乐的序曲，不仅预示着即将到来的高潮，同时也能迅速调动学生的英语学习兴趣，调动学生已有的知识经验，为新知识的学习奠定基础。游戏能迅速集中学生的注意力，调动学生英语学习的积极性，让学生快速地全身心地投入英语课堂学习中去。教师若能在导入环节恰当运用游戏，不仅能营造轻松愉快的英语学习氛围，更是一把轻松地开启学生英语乐学的大门的金钥匙，敲开学生英语课堂学习的欲望与热情的敲门砖，让学生在兴趣的牵引下沉醉于英语课堂学习，化苦为乐，化讨厌为爱好，让学生乐于进行英语课堂学习的探索。例如，在教学牛津初中英语7B Unit 1 Dream home时，为了引导学生学习国家名称及相应的首都，我通过快速闪现的游戏，让学生说一说你看到了什么，再引导学生一幅一幅地学习国家及相应的首都名称，激活学生的学习兴趣和已有的知识经验，活跃英语课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性。
2.巧妙运用游戏创设情境，引导入境。英语的教学和交际都必须在一定的语言环境中展开。曾有人说：“让孩子浸泡于英语的语言环境中，让学生时时刻刻都在环境中感受着语言，让学生通过身临其境地学英语，就不可能学不好英语。”而初中生学习的情绪化和无意性很明显，对自己感兴趣的学科和知识能全身心地投入，记得牢固、学得扎实，反之则厌学情绪明显，遗忘速度快。因此初中英语课堂教学中教师若能通过游戏给学生创设语言学习的情境，引导学生入情入境，让学生觉得有趣、好玩，乐意参与其中，会对后续的学习起到良好的支撑和促进作用。例如，在教学牛津初中英语7B Unit6 Different pets中，笔者就尝试听音、看图猜一猜这是什么动物，凸现了本课的教学主题“animals”，引导学生激活与之相关的知识经验，为接下来的新课学习奠定基础。
3.巧妙运用游戏呈现新知，教授新知。学生掌握知识的过程分为感知、理解、巩固和运用这四个环节，其中，感知这一环节起着至关重要的作用，它直接影响着学生对新知识的理解和掌握的全过程。英语游戏教学有助于激发学生的英语学习兴趣和学习热情。如果教师将学习任务和学习内容融合于学生喜闻乐见的游戏之中，在新知呈现的环节中就紧紧抓住学生的注意力，让单调枯燥的新语言知识给学生留下深刻而鲜活的印象，那么课堂教学将事半功倍。例如，在教学牛津初中英语7B Unit4 Amazing things这一单元的语法内容“一般过去时”中，笔者就通过猜一猜What did I do last weekend？的游戏，逐步呈现本课所要学习的一般过去时。游戏生动形象地呈现了本课的新语言知识，既调动了学生的学习热情，同时又让学生在游戏的过程中学习、感受新语言知识，促进学生对新知识的理解和掌握，提高了英语课堂教学实效。
4.巧妙运用游戏巩固新知，多元智能。英语课堂教学中的巩固环节是引导学生将所学的语言知识及时地转化为英语技能和能力的一个重要环节。游戏对孩子有着天生的吸引力，它能有效地克服课堂教学后期产生的精神分散的现象，使学生始终保持高昂的注意力和积极性，同时在游戏的过程中也让学生在英语的环境中不知不觉地运用所学的语言进行交际，从而提高学生的语言运用能力，克服传统教学中的“哑巴英语”。在巩固环节教师若能恰当运用游戏不仅可以调节课堂学习氛围，调动学生的积极性，使课堂教学更有趣，同时还更有助于学生进一步理解所学的语言知识，促进学生对语言知识的内华，在愉悦的游戏中，学生也潜移默化地提升了英语能力。例如，在教学牛津初中英语7B Unit 4 Amazing things中，笔者就通过击鼓传花的游戏，让学生通过板书的关键词说一说所了解的生活中不可思议的事情，帮助学生巩固所学的知识，帮助学生进行知识的梳理，使得学生的知识框架更加条理化、清晰化，有效达成课堂教学目标，同时趣味游戏也让课堂教学活动变得生动活泼、引人入胜。
三、结语
实践证明，在初中英语教学中恰当运用游戏改变了传统初中英语教学模式，激发了学生强烈的英语学习兴趣，让学生放开手脚，在游戏的过程中充分地感受、探索和体验英语语言，树立英语学习的自信心，充分发挥学生英语学习的自主性，克服外语学习中部分学生紧张、羞怯的心理，给学生的英语学习创设轻松、活泼的氛围，让学生在学中玩，玩中学，在轻轻松松的游戏活动中掌握语言知识，提高语言技能，发展学生的综合语言能力。