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摘要：作文教学历来是语文教学重点，针对高中语文，应当将作文教学与高考衔接起来，从而可有效提升学生写作能力。高考作文主题随着时代的发展也处于变化之中，但在这其中存在一个共同点，即学生作文中要体现自己真实独特的见解和感受。对此，本文将从高中语文作文教学中存在的问题出发，探讨如何将高中语文作文教学与高考衔接。
关键词：高中语文;作文教学;高考;创新力
作文写作能力的提升需要时间的积累，因此，在高中语文教学中应当逐步培养学生写作能力，并在教学过程中加强对高考的研究，使得学生能在高考写作中获得较高的分数。但目前，语文教学模式较为单一，缺乏时代特性研究，在作文教学上拘泥于作文写作框架，在一定程度上限制了學生思维的培养。与此同时，语文教学中阅读教学的不足也不利于学生写作能力的提升。
1.高中语文作文教学中存在的问题
1.1缺乏情感表达教学
在语文教学中，多以议论文为主，注重学生评价能力的培养，但一篇作文如果不能表达学生的情感，那么这样的作文势必不能感染他人，自然也无法打动阅卷老师。与此同时，高中教学任务较重，教师在教学过程中缺乏耐心，写作教学过于流程化，不利于学生思维创新能力的培养，导致学生在写作过程，难以将自身情感融入于思维框架中。
1.2缺乏创新力培养
古人云，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，以此来歌颂老师的良好品德[1]。但在教学过程中，教师不是春蚕，也不是蜡烛，不应成为那个织茧的人，更不需要燃烧自己去照亮学生。在教学过程中，教师应当是那个养蚕的人，让学生在学习过程中能获取破茧之力展翅飞翔，应当是点蜡烛的人，让学生能在光中寻找自己的方向。
2.高中语文作文教学与高考有效衔接的教学措施
2.1注重分析能力培养，提升学生看材料写作能力
在高考作文中，常会出现看材料写作，即让学生根据所给材料提炼出中心思想，以此为主题进行写作。因此，在语文作文教学中，应当注重学生分析能力培养。除了作文训练题的分析外，教师更要充分利用教材中的素材。例如《烛之武退秦师》这篇课文。教学中引导学生从不同人物入手，提炼自己的观点。烛之武长期得不到重用，危难之际，把国家利益放在第一位，不计前嫌，智退秦伯，这种先国家后个人的思想不正是我们今天也大力弘扬的吗？郑伯作为一国之君，能认识到自己的错误，也不失君子之风。秦军退去，晋文公不为情绪干扰，作出明智选择，并给这种选择披上仁德的外衣，识时务者为俊杰！通过对教材文章循序渐进的分析，可有效加深学生对教材的理解，并在无形之中提升了学生分析能力，使得其能快速从写作材料中提炼出核心思想。
2.2加强文章的生活化分析，培养学生创新能力
高中教学时间十分紧张，在语文教学中，学生常常囫囵吞枣的进行文章的阅读。这样的阅读方式，学生难以感知文章中所表达的情感。因此，在教学中，教师应当放慢教学步伐，加强对文章的生活化分析，培养学生感知能力，从而使得学生能在情感的引导下进行创新。例如，《荷塘月色》属于写景状物散文，但其中包含了作者复杂的情感，从文章题目看出，这篇文章所处的时间为有月亮的晚上，对此，教师可让学生回忆自身经历，在晚上看到的是怎样的风景，可能是灯光，也可能是随风摇曳的树，继而引导学生回忆学生在看到这些景物时心中的情感。
2.3以学生特性设计写作主题，培养学生情感表达能力
在语文写作教学中，应当加强学生特性研究，注重个性化教学，使得学生在作文写作中可更好的进行自我表达。在此过程中，可将学生分为不同的学习小组，并每周为小组设计一个写作主题。如学生可能对食物有所研究，那么，在教学过程中，可以美食为写作主题，要求每个学生写作一篇与食物有关的作文，有学生可能善于描绘风景，则可将其分至美景组，写作规则与美食组一致。时代的发展在一定程度上影响了教学观念，“生本”理念日渐深入人心，高考在进行作文考核时势必会注重学生主体性。因此，在进行写作教学中，可加强对学生特性研究，并以学生特性设计写作主题，以学生兴趣为介质，学生可更好的将自身情感融入文章之中，从而提升学生情感表达能力。
2.4注重生活实践，丰富学生写作素材
实践出真知，在写作教学中，需要注重生活实践。例如2018年的高考全国卷，让学生根据材料写作文，而所给材料皆与生活紧密相连，其中包括汶川大地震、互联网发展、北京奥运会等，要求学生结合时代发展进行自我表达。对于这类文章的写作，如果将写作素材局限于教材与书本，学生写作观点可能会过于片面，只有加强社会实践，才能丰盈学生思想，在写作时能更加得心应手。这就要引导学生关注生活，关注社会。紧跟时代的脚步，把握时代发展的脉搏。教师要帮助学生及时抓住时事热点，并引导学生进行辩证分析，启发学生打开思维的大门，鼓励学生畅所欲言，使其由无话可说到有话可说。
结语
高考作文注重学生创新能力及自我表达能力的考核，因此，在教学过程中，教师应当从学生特性出发，并注重文章的情感分析，培养学生自我表达能力，在此基础上，需注重生活实践，从而全方面的提升学生写作能力，使其能在高考作文中发挥出其该有的水平。
参考文献：
[1]贵州省瓮安第二中学李兴全.高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究[N].科学导报，2019-10-18（B02）.
[2]朵长春.高中语文新材料作文审题立意教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：131.
关键词：高中语文;作文教学;高考;创新力
作文写作能力的提升需要时间的积累，因此，在高中语文教学中应当逐步培养学生写作能力，并在教学过程中加强对高考的研究，使得学生能在高考写作中获得较高的分数。但目前，语文教学模式较为单一，缺乏时代特性研究，在作文教学上拘泥于作文写作框架，在一定程度上限制了學生思维的培养。与此同时，语文教学中阅读教学的不足也不利于学生写作能力的提升。
1.高中语文作文教学中存在的问题
1.1缺乏情感表达教学
在语文教学中，多以议论文为主，注重学生评价能力的培养，但一篇作文如果不能表达学生的情感，那么这样的作文势必不能感染他人，自然也无法打动阅卷老师。与此同时，高中教学任务较重，教师在教学过程中缺乏耐心，写作教学过于流程化，不利于学生思维创新能力的培养，导致学生在写作过程，难以将自身情感融入于思维框架中。
1.2缺乏创新力培养
古人云，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，以此来歌颂老师的良好品德[1]。但在教学过程中，教师不是春蚕，也不是蜡烛，不应成为那个织茧的人，更不需要燃烧自己去照亮学生。在教学过程中，教师应当是那个养蚕的人，让学生在学习过程中能获取破茧之力展翅飞翔，应当是点蜡烛的人，让学生能在光中寻找自己的方向。
2.高中语文作文教学与高考有效衔接的教学措施
2.1注重分析能力培养，提升学生看材料写作能力
在高考作文中，常会出现看材料写作，即让学生根据所给材料提炼出中心思想，以此为主题进行写作。因此，在语文作文教学中，应当注重学生分析能力培养。除了作文训练题的分析外，教师更要充分利用教材中的素材。例如《烛之武退秦师》这篇课文。教学中引导学生从不同人物入手，提炼自己的观点。烛之武长期得不到重用，危难之际，把国家利益放在第一位，不计前嫌，智退秦伯，这种先国家后个人的思想不正是我们今天也大力弘扬的吗？郑伯作为一国之君，能认识到自己的错误，也不失君子之风。秦军退去，晋文公不为情绪干扰，作出明智选择，并给这种选择披上仁德的外衣，识时务者为俊杰！通过对教材文章循序渐进的分析，可有效加深学生对教材的理解，并在无形之中提升了学生分析能力，使得其能快速从写作材料中提炼出核心思想。
2.2加强文章的生活化分析，培养学生创新能力
高中教学时间十分紧张，在语文教学中，学生常常囫囵吞枣的进行文章的阅读。这样的阅读方式，学生难以感知文章中所表达的情感。因此，在教学中，教师应当放慢教学步伐，加强对文章的生活化分析，培养学生感知能力，从而使得学生能在情感的引导下进行创新。例如，《荷塘月色》属于写景状物散文，但其中包含了作者复杂的情感，从文章题目看出，这篇文章所处的时间为有月亮的晚上，对此，教师可让学生回忆自身经历，在晚上看到的是怎样的风景，可能是灯光，也可能是随风摇曳的树，继而引导学生回忆学生在看到这些景物时心中的情感。
2.3以学生特性设计写作主题，培养学生情感表达能力
在语文写作教学中，应当加强学生特性研究，注重个性化教学，使得学生在作文写作中可更好的进行自我表达。在此过程中，可将学生分为不同的学习小组，并每周为小组设计一个写作主题。如学生可能对食物有所研究，那么，在教学过程中，可以美食为写作主题，要求每个学生写作一篇与食物有关的作文，有学生可能善于描绘风景，则可将其分至美景组，写作规则与美食组一致。时代的发展在一定程度上影响了教学观念，“生本”理念日渐深入人心，高考在进行作文考核时势必会注重学生主体性。因此，在进行写作教学中，可加强对学生特性研究，并以学生特性设计写作主题，以学生兴趣为介质，学生可更好的将自身情感融入文章之中，从而提升学生情感表达能力。
2.4注重生活实践，丰富学生写作素材
实践出真知，在写作教学中，需要注重生活实践。例如2018年的高考全国卷，让学生根据材料写作文，而所给材料皆与生活紧密相连，其中包括汶川大地震、互联网发展、北京奥运会等，要求学生结合时代发展进行自我表达。对于这类文章的写作，如果将写作素材局限于教材与书本，学生写作观点可能会过于片面，只有加强社会实践，才能丰盈学生思想，在写作时能更加得心应手。这就要引导学生关注生活，关注社会。紧跟时代的脚步，把握时代发展的脉搏。教师要帮助学生及时抓住时事热点，并引导学生进行辩证分析，启发学生打开思维的大门，鼓励学生畅所欲言，使其由无话可说到有话可说。
结语
高考作文注重学生创新能力及自我表达能力的考核，因此，在教学过程中，教师应当从学生特性出发，并注重文章的情感分析，培养学生自我表达能力，在此基础上，需注重生活实践，从而全方面的提升学生写作能力，使其能在高考作文中发挥出其该有的水平。
参考文献：
[1]贵州省瓮安第二中学李兴全.高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略探究[N].科学导报，2019-10-18（B02）.
[2]朵长春.高中语文新材料作文审题立意教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：131.