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一天午饭后，我抱着《红楼梦》津津有味地读着，忽然一阵大风吹来，我的身体开始下沉，下沉，眼前的桌椅不见了，房屋不见了，这是怎么了，吓得我赶紧闭上眼睛，身体还在不断地下沉……
“小姐，你怎么睡着了？快醒醒，别又着凉了！”我睁开双眼，一个种了许多竹子的小院出现在眼前，我的衣裳也变了，长衣长裙很是飘逸。刚刚在耳边说话的不是紫鹃吗？我，难道……我赶紧起身走到院门外，只见门楣上写有“潇湘馆”三个字，转身往对面看是“怡红院”。这里就是大观园，我住在“潇湘馆”，我就是林黛玉。原来《红楼梦》是本有魔法的书！真是不可思议。可是再想起书里林黛玉的结局，我有点伤心了。正在我闷闷不乐的时候，薛宝钗、史湘云来找我玩了。这不是我的好朋友吴柳依和苗酉蓉吗？原来，她们吃过午饭后，拿起我课桌上的《红楼梦》看了起来，看来她们也被《红楼梦》施了魔法卷进了大观园，吴柳依变成了薛宝钗，苗酉蓉变成了史湘云。
看到好朋友的到来，我的心情好了很多。我笑着对史湘云说：“没爹没娘的娃儿。”史湘云笑嘻嘻地说：“But we are free.”我们三个好朋友在大观园相聚，兴奋地唱起了“LET GO ”。两个小丫鬟走到院子里，惊愕得睁大了眼睛不敢相信眼前发生的一切！紫鹃悄悄问雪雁：“她们说什么？不过小姐能这样开心真好！”
我、薛宝钗、史湘云在大观园里快乐地生活着，天天去老祖宗那里吃好吃的，陪老祖宗玩。和刘姥姥开玩笑，还带着板儿在大观园里玩捉迷藏。天气好的时候我们这些姐妹在园子里赛诗。后来我和贾宝玉幸福地生活在一起。史湘云也嫁给了她喜欢的人。
这天，我们三个正在一起游戏，天空突然乌云密布，又刮起了一阵大风，我们三人没来得及躲避，都被龙卷风卷到了空中。我们在空中手拉着手，身体越升越高，越升越高，越升越高……
“段燃，马上就要上课了，别看课外书了。苗酉蓉、吴柳依，你们两个也快回到自己的座位，准备上课。”李老师的声音传了过来，我们忙收起魔法书——《红楼梦》，调整坐姿，开始上课。
“津津有味”一词的精妙使用，生动地写出“我”读书入了迷，为故事发展做了很好的铺垫，也让想象有了根基。
“很多竹子”“潇湘馆”“怡红院”，从字里行间我们可以看出小作者对《红楼梦》有一定的了解。
好朋友的加入让读者不禁展开遐想：林黛玉的生活定会发生翻天覆地的变化。
没爹没娘的孩子本是孤苦伶仃的，但通过想象让没爹没娘的孩子变得快乐，这样的情节，读者会十分感興趣。
大观园里充满了笑声，源于大胆的想象。丰富的想象改变了小说中人物的性格，最终改变了林黛玉的命运。
与开头的身体不断下沉，下沉，下沉，形成首尾呼应，使习作结构完整。
老师叮嘱的声音将小主人公拉回到现实生活中，巧妙的设计，架起现实世界与想象世界的桥梁。
老师总评
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。孩子的想象是丰富多彩的，小作者能够结合近期正在看的课外书《红楼梦》展开合理的想象，让这部名著有了魔力。在习作中，小作者将自己和好朋友带到了大观园，成为林黛玉、史湘云、薛宝钗的化身，“没爹没娘”的林黛玉、史湘云一改往日的寂寞与忧愁，整天快快乐乐，做着自己喜欢的事情，与相爱的人成家。全文首尾呼应，结构完整，值得我们学习。
【作者系北京市朝阳外国语学校232校区三·1班学生，指导并置评：李学荣】
“小姐，你怎么睡着了？快醒醒，别又着凉了！”我睁开双眼，一个种了许多竹子的小院出现在眼前，我的衣裳也变了，长衣长裙很是飘逸。刚刚在耳边说话的不是紫鹃吗？我，难道……我赶紧起身走到院门外，只见门楣上写有“潇湘馆”三个字，转身往对面看是“怡红院”。这里就是大观园，我住在“潇湘馆”，我就是林黛玉。原来《红楼梦》是本有魔法的书！真是不可思议。可是再想起书里林黛玉的结局，我有点伤心了。正在我闷闷不乐的时候，薛宝钗、史湘云来找我玩了。这不是我的好朋友吴柳依和苗酉蓉吗？原来，她们吃过午饭后，拿起我课桌上的《红楼梦》看了起来，看来她们也被《红楼梦》施了魔法卷进了大观园，吴柳依变成了薛宝钗，苗酉蓉变成了史湘云。
看到好朋友的到来，我的心情好了很多。我笑着对史湘云说：“没爹没娘的娃儿。”史湘云笑嘻嘻地说：“But we are free.”我们三个好朋友在大观园相聚，兴奋地唱起了“LET GO ”。两个小丫鬟走到院子里，惊愕得睁大了眼睛不敢相信眼前发生的一切！紫鹃悄悄问雪雁：“她们说什么？不过小姐能这样开心真好！”
我、薛宝钗、史湘云在大观园里快乐地生活着，天天去老祖宗那里吃好吃的，陪老祖宗玩。和刘姥姥开玩笑，还带着板儿在大观园里玩捉迷藏。天气好的时候我们这些姐妹在园子里赛诗。后来我和贾宝玉幸福地生活在一起。史湘云也嫁给了她喜欢的人。
这天，我们三个正在一起游戏，天空突然乌云密布，又刮起了一阵大风，我们三人没来得及躲避，都被龙卷风卷到了空中。我们在空中手拉着手，身体越升越高，越升越高，越升越高……
“段燃，马上就要上课了，别看课外书了。苗酉蓉、吴柳依，你们两个也快回到自己的座位，准备上课。”李老师的声音传了过来，我们忙收起魔法书——《红楼梦》，调整坐姿，开始上课。
“津津有味”一词的精妙使用，生动地写出“我”读书入了迷，为故事发展做了很好的铺垫，也让想象有了根基。
“很多竹子”“潇湘馆”“怡红院”，从字里行间我们可以看出小作者对《红楼梦》有一定的了解。
好朋友的加入让读者不禁展开遐想：林黛玉的生活定会发生翻天覆地的变化。
没爹没娘的孩子本是孤苦伶仃的，但通过想象让没爹没娘的孩子变得快乐，这样的情节，读者会十分感興趣。
大观园里充满了笑声，源于大胆的想象。丰富的想象改变了小说中人物的性格，最终改变了林黛玉的命运。
与开头的身体不断下沉，下沉，下沉，形成首尾呼应，使习作结构完整。
老师叮嘱的声音将小主人公拉回到现实生活中，巧妙的设计，架起现实世界与想象世界的桥梁。
老师总评
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。孩子的想象是丰富多彩的，小作者能够结合近期正在看的课外书《红楼梦》展开合理的想象，让这部名著有了魔力。在习作中，小作者将自己和好朋友带到了大观园，成为林黛玉、史湘云、薛宝钗的化身，“没爹没娘”的林黛玉、史湘云一改往日的寂寞与忧愁，整天快快乐乐，做着自己喜欢的事情，与相爱的人成家。全文首尾呼应，结构完整，值得我们学习。
【作者系北京市朝阳外国语学校232校区三·1班学生，指导并置评：李学荣】