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摘 要：在综合实践教学过程中，对学生的创新能力的培养才是最主要的关键问题。尤其是在数学教育过程中，通过提升学生的创新能力，可以更好地让学生养成良好的探索问题、分析问题、解决问题以及延伸问题的好习惯，进而在学习期间，能够帮助学生获取更好地思路，具有广泛的见解增强解题能力。
关键词：中学;数学教学;创新能力;培养策略
引言：
在中学的数学教育过程中，重要的教学目标其中之一是培养并提高学生的创新能力，同时这也是我国不断在深化的教育改革以及全方面实现素质教育的宗旨，具有非常重要的意义。因此，作为初中数学教育工作者，需要在平时切实的培养学生的创新能力作为重要任务，采取积极的举措激发学生的潜能，让学生加强创新意识，通过让学生产生好奇心和探究心，在数学角度发现并提出问题实施积极的探究，从而提升整体的数学能力。
一、教师自身创新意识培养
在当前的中学教学过程中，还未完成拜托应试的教育思想，特别是体现在中考升学率的压力情况下，多数教师依然沿用填鸭式教学模式，导致学生只是一味的被动接受知识，失去了自主学习性，这种教学方法如不及时改正并解决相应的问题，不仅不利于学生的创新思维、分析能力的培养，而且也会妨碍全面素质教育的开展。只有教师具备创新思维，才能够给学生良好的启发，培养出创新型人才。因此，在培养学生具备良好创新能力同时，教师应当先树立起良好的创新意识。比如，不断优化自身的知识结构，重视学习接受新的思想，将原有的认知偏差进行调整，并且及时更新教学观念，把传统指挥者变成引导角色，确立学生的课堂主人翁地位，与此同时角色需要不断创新教学方式，调整教学模式等[1]。在教学过程中多对学习进行引导，让学生感知数学领域不同的规律和方法，进而锻炼学生发现问题的能力、提出问题并解决问题的能力，才能逐渐培养起学生的创新思维，促进学生的创新能力发展。教师在备课期间也应该构造新的备课模式。通过采集备课模式能够避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥出集体智慧，降低教学失误，确保学生扎实掌握基本知识并培养创新能力。
二、充分激发并维持学生对数學的热情
在初中数学教学过程中，教师应当充分激发学生的学习兴趣，同时维护学生对学习的热情度，是教学期间的一项重要任务。
（一）把握学生的好奇心理，激发学生的兴趣
对于中学阶段的学生而言，好奇是中学生一大特点之一。作为思维的源泉，好奇心理也是创新的重要推动力，中学数学教育者应当充分认知这一点，激发学生的学习兴趣。比如在课堂上学生因好奇心提出的质疑，教师应该予以充分的理解，不要随意抹杀，应该认识到好奇心理可以推动学生在学习中获得创新能力发展。
（二）提出新目标，发展学生学习的积极性
在本质上来说，学习是一件很有艰苦性质的脑力劳动，并得肤浅形式的兴趣活动，所以在学习过程中要不断提出新的目标，对学生对学习兴趣进行培养以及发展。在课堂教学过程中，教师应该有目的、有计划的去对学生的意志品格进行培养，通过引导的形式让学生建立起独立思考问题和不断挑战新目标的意识和能力。
三、课堂教学需要让学生具备主体地位
数学课程提倡自主探索和合作交流、实践创新的学习形式[2]。在课堂教学过程中，应该实现学生自主活动为主，还有鼓励学生在课堂上敢说、敢想能为学生提供更多 空间让学生实践，对于培养积极的创造能力具有重要的推动作用。
（一）创造轻松的课堂氛围
传统教育模式以教师讲课学生听为主要的教学形式，从而降低了学生的自主学习性，而创新能力的培育，对教师也有了新的标准，经过教学经验表明，只有和谐轻松、民主宽松的学习氛围，才能推动学生直抒己见，帮助学生形成良好的创新思维和创新能力。
（二）采取多维学法指导
传统教学理念和教学模式让学生处于被动的接受知识地位，缺乏对创新性的基础。在当前知识经济时代的发展过程中，不仅仅需要教授课本上的必要知识，也尤为重视提出问题以及探索问题，并创造性的解决问题能力的培养，进而才能够在将来的社会工作实践中具备竞争优势[3]。所以在教学过程中，教师处理传授给学生更多的数学知识，也要重视学法转变，教师应当采取多维学法指导在知识传授过程中，引导学生掌握获取最基本的知识和探索问题的方式，在帮助学生建立终思想同时，也帮助学生建起积极探索问题的积极性和良好的创新思维。
结语：
在现代社会的素质教育背景下，进行创新教育的重要目标，就是培养学生的创新思维并且提高学生自身的创新能力，最终获得综合素养提升，在中学数学教育过程中，应当关注学生能力的培养并充分尊重个性发展规律，以创新教育实践作为主要渠道，对教学目标存在着很重要的意义。创造性个性特征并非是与生俱来，需要教师进行启发引导并且训练，通过不要的条件获得理想成效。在教育过程中应当充分遵循以学生为中心的原则，将传统形式的知识转变成让学生对知识自主吸收的形式过程进行培养。
参考文献：
[1]苏勇枝.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2018（37）：105+107.
[2]张晓龙.初中数学教学中培养学生创新能力分析[J].数学学习与研究，2018（03）：69.
[3]李晓飞.初中数学教学中培养学生创新能力的路径思考[J].数学学习与研究，2016（07）：150.
关键词：中学;数学教学;创新能力;培养策略
引言：
在中学的数学教育过程中，重要的教学目标其中之一是培养并提高学生的创新能力，同时这也是我国不断在深化的教育改革以及全方面实现素质教育的宗旨，具有非常重要的意义。因此，作为初中数学教育工作者，需要在平时切实的培养学生的创新能力作为重要任务，采取积极的举措激发学生的潜能，让学生加强创新意识，通过让学生产生好奇心和探究心，在数学角度发现并提出问题实施积极的探究，从而提升整体的数学能力。
一、教师自身创新意识培养
在当前的中学教学过程中，还未完成拜托应试的教育思想，特别是体现在中考升学率的压力情况下，多数教师依然沿用填鸭式教学模式，导致学生只是一味的被动接受知识，失去了自主学习性，这种教学方法如不及时改正并解决相应的问题，不仅不利于学生的创新思维、分析能力的培养，而且也会妨碍全面素质教育的开展。只有教师具备创新思维，才能够给学生良好的启发，培养出创新型人才。因此，在培养学生具备良好创新能力同时，教师应当先树立起良好的创新意识。比如，不断优化自身的知识结构，重视学习接受新的思想，将原有的认知偏差进行调整，并且及时更新教学观念，把传统指挥者变成引导角色，确立学生的课堂主人翁地位，与此同时角色需要不断创新教学方式，调整教学模式等[1]。在教学过程中多对学习进行引导，让学生感知数学领域不同的规律和方法，进而锻炼学生发现问题的能力、提出问题并解决问题的能力，才能逐渐培养起学生的创新思维，促进学生的创新能力发展。教师在备课期间也应该构造新的备课模式。通过采集备课模式能够避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥出集体智慧，降低教学失误，确保学生扎实掌握基本知识并培养创新能力。
二、充分激发并维持学生对数學的热情
在初中数学教学过程中，教师应当充分激发学生的学习兴趣，同时维护学生对学习的热情度，是教学期间的一项重要任务。
（一）把握学生的好奇心理，激发学生的兴趣
对于中学阶段的学生而言，好奇是中学生一大特点之一。作为思维的源泉，好奇心理也是创新的重要推动力，中学数学教育者应当充分认知这一点，激发学生的学习兴趣。比如在课堂上学生因好奇心提出的质疑，教师应该予以充分的理解，不要随意抹杀，应该认识到好奇心理可以推动学生在学习中获得创新能力发展。
（二）提出新目标，发展学生学习的积极性
在本质上来说，学习是一件很有艰苦性质的脑力劳动，并得肤浅形式的兴趣活动，所以在学习过程中要不断提出新的目标，对学生对学习兴趣进行培养以及发展。在课堂教学过程中，教师应该有目的、有计划的去对学生的意志品格进行培养，通过引导的形式让学生建立起独立思考问题和不断挑战新目标的意识和能力。
三、课堂教学需要让学生具备主体地位
数学课程提倡自主探索和合作交流、实践创新的学习形式[2]。在课堂教学过程中，应该实现学生自主活动为主，还有鼓励学生在课堂上敢说、敢想能为学生提供更多 空间让学生实践，对于培养积极的创造能力具有重要的推动作用。
（一）创造轻松的课堂氛围
传统教育模式以教师讲课学生听为主要的教学形式，从而降低了学生的自主学习性，而创新能力的培育，对教师也有了新的标准，经过教学经验表明，只有和谐轻松、民主宽松的学习氛围，才能推动学生直抒己见，帮助学生形成良好的创新思维和创新能力。
（二）采取多维学法指导
传统教学理念和教学模式让学生处于被动的接受知识地位，缺乏对创新性的基础。在当前知识经济时代的发展过程中，不仅仅需要教授课本上的必要知识，也尤为重视提出问题以及探索问题，并创造性的解决问题能力的培养，进而才能够在将来的社会工作实践中具备竞争优势[3]。所以在教学过程中，教师处理传授给学生更多的数学知识，也要重视学法转变，教师应当采取多维学法指导在知识传授过程中，引导学生掌握获取最基本的知识和探索问题的方式，在帮助学生建立终思想同时，也帮助学生建起积极探索问题的积极性和良好的创新思维。
结语：
在现代社会的素质教育背景下，进行创新教育的重要目标，就是培养学生的创新思维并且提高学生自身的创新能力，最终获得综合素养提升，在中学数学教育过程中，应当关注学生能力的培养并充分尊重个性发展规律，以创新教育实践作为主要渠道，对教学目标存在着很重要的意义。创造性个性特征并非是与生俱来，需要教师进行启发引导并且训练，通过不要的条件获得理想成效。在教育过程中应当充分遵循以学生为中心的原则，将传统形式的知识转变成让学生对知识自主吸收的形式过程进行培养。
参考文献：
[1]苏勇枝.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2018（37）：105+107.
[2]张晓龙.初中数学教学中培养学生创新能力分析[J].数学学习与研究，2018（03）：69.
[3]李晓飞.初中数学教学中培养学生创新能力的路径思考[J].数学学习与研究，2016（07）：150.