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摘要：英语作为一门语言，其本质就是一种交际的工具。学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流，也是培养学生使用这种交际工具的能力。因此，让每个学生开口说英语是每一位英语教师必须重视的事情。
关键词：英语 交际工具 认知和交流能力
“英语新课程标准”指出：学习英语符合新世纪对人才素质的需要。21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。学好一门外语，尤其是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。英语作为一门语言，其本质就是一种交际的工具。学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流，也是培养学生使用这种交际工具的能力。因此，让每个学生开口说英语是每一位英语教师必须重视的事情。然而，“哑巴英语”仍是大多数高中学生的英语学习现状，这与新课标的要求是相悖的，也是与学英语的目的不相吻合的。那么改变这种现状则是我们英语教师刻不容缓的头等大事。如何把英语听说训练用于平时的英语教学过程当中呢？
一、坚持每天的“Everyday Einglish”
1.Duty report. 每两人一天。两个学生上台打招呼，问候，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭，爱好，或是他们周围发生的有趣的事情，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了知识。
2.English in one minute. 即每一对同学用学过的单词、短语和句型等进行问答比赛，时间为一到二分钟，说得多又准确者为优胜。好的同学可以问几十个问题，基础弱者也可以达到十个左右。同学们的学习情绪高涨，注意力集中，不知不觉地在听说中复习巩固了单词、短语和句型。可以说是一举数得，达到事半功倍的效果。
二、教唱英语歌曲
每节课课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，如My Heart Will Go On, Yesterday Once More, Big Big World, Waiting For You等等不仅提高了学英语的兴趣，同时也增强了乐感，刺激了大脑，而且让思维与语言引起共振，让口语更加畅通，自然。在听完歌后，向他们介绍歌曲所属的电影名、故事情节、背景，使他们更好地了解和欣赏优美的旋律、增强成功感。
三、角色扮演
1.把死记硬背的句型、课文，变为活灵活现的表达，增强语言应用能力和口语表达水平。新教材每一单元都有很多话题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与学生的实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂上提供学生运用英语的机会。如，北师大版本Unit Two Hero介绍了航天英雄杨利伟以及电影明星李连杰的故事。学生对他们非常熟悉，有很多话题可以说，这时讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解句型的基础上，提高在交际中的英语运用的能力。
2.运用句型，强化听说。如复习、巩固学过的句型时可让同学做扮演进行对话达到巩固的效果，而且学生记忆犹新。
四、加强课外语言实践
高中生在没有充分语言环境中学英语，语言信息的复现率极低的情况下，教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动。主要方法有：1.师生或学生见面时，尽量用英语问候。2.鼓励学生在学询问情况、提出疑点、征求意见和向别人借东西等时候，大胆使用英语，如：Excuse me, A? Would you like to borrow…? Can I…? 等。3.要求学生打电话交流。根据打电话用语，让学生用英语打电话。要创造语言实践的机会，使学生真正体验到学习英语和用英语交际的重要性和乐趣。这样知识得掌握就牢固，也可以为最终达到为交际而学习的目的打下基础。
五、教师本人必须坚持说英语
教师是课堂的主导，也是课堂的引路人，教师只有坚持说英语，学生才能坚持听老师讲课。感觉老师的英语真的很棒，学生才会有学习的动力。否则老师讲课学生不好好听课，他就不会认真理解教师的讲课内容和学习任务。一个好的口语老师能用简单的语言把复杂的意思表达出来，让学生容易接受。这是我们教师必须具备的基本能力。
总之，高中英语听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性，使学生真正成为课堂教学的主人；在听说训练的过程中，不过多的做语言形式的练习，而是使语言形式与语言意义相联系，让语言形式与学生的生活实践相结合，使语言技能逐步发展，由听说促进读写，最终全面提高学生的英语水平，进而有助于全民族的素质教育的提高。
关键词：英语 交际工具 认知和交流能力
“英语新课程标准”指出：学习英语符合新世纪对人才素质的需要。21世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。学好一门外语，尤其是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。英语作为一门语言，其本质就是一种交际的工具。学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流，也是培养学生使用这种交际工具的能力。因此，让每个学生开口说英语是每一位英语教师必须重视的事情。然而，“哑巴英语”仍是大多数高中学生的英语学习现状，这与新课标的要求是相悖的，也是与学英语的目的不相吻合的。那么改变这种现状则是我们英语教师刻不容缓的头等大事。如何把英语听说训练用于平时的英语教学过程当中呢？
一、坚持每天的“Everyday Einglish”
1.Duty report. 每两人一天。两个学生上台打招呼，问候，询问星期、日期、天气、出勤等情况，再谈各自的家庭，爱好，或是他们周围发生的有趣的事情，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学看，或者下面同学轮流向值日生提一些问题，进行竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了知识。
2.English in one minute. 即每一对同学用学过的单词、短语和句型等进行问答比赛，时间为一到二分钟，说得多又准确者为优胜。好的同学可以问几十个问题，基础弱者也可以达到十个左右。同学们的学习情绪高涨，注意力集中，不知不觉地在听说中复习巩固了单词、短语和句型。可以说是一举数得，达到事半功倍的效果。
二、教唱英语歌曲
每节课课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，如My Heart Will Go On, Yesterday Once More, Big Big World, Waiting For You等等不仅提高了学英语的兴趣，同时也增强了乐感，刺激了大脑，而且让思维与语言引起共振，让口语更加畅通，自然。在听完歌后，向他们介绍歌曲所属的电影名、故事情节、背景，使他们更好地了解和欣赏优美的旋律、增强成功感。
三、角色扮演
1.把死记硬背的句型、课文，变为活灵活现的表达，增强语言应用能力和口语表达水平。新教材每一单元都有很多话题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与学生的实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂上提供学生运用英语的机会。如，北师大版本Unit Two Hero介绍了航天英雄杨利伟以及电影明星李连杰的故事。学生对他们非常熟悉，有很多话题可以说，这时讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解句型的基础上，提高在交际中的英语运用的能力。
2.运用句型，强化听说。如复习、巩固学过的句型时可让同学做扮演进行对话达到巩固的效果，而且学生记忆犹新。
四、加强课外语言实践
高中生在没有充分语言环境中学英语，语言信息的复现率极低的情况下，教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动。主要方法有：1.师生或学生见面时，尽量用英语问候。2.鼓励学生在学询问情况、提出疑点、征求意见和向别人借东西等时候，大胆使用英语，如：Excuse me, A? Would you like to borrow…? Can I…? 等。3.要求学生打电话交流。根据打电话用语，让学生用英语打电话。要创造语言实践的机会，使学生真正体验到学习英语和用英语交际的重要性和乐趣。这样知识得掌握就牢固，也可以为最终达到为交际而学习的目的打下基础。
五、教师本人必须坚持说英语
教师是课堂的主导，也是课堂的引路人，教师只有坚持说英语，学生才能坚持听老师讲课。感觉老师的英语真的很棒，学生才会有学习的动力。否则老师讲课学生不好好听课，他就不会认真理解教师的讲课内容和学习任务。一个好的口语老师能用简单的语言把复杂的意思表达出来，让学生容易接受。这是我们教师必须具备的基本能力。
总之，高中英语听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性，使学生真正成为课堂教学的主人；在听说训练的过程中，不过多的做语言形式的练习，而是使语言形式与语言意义相联系，让语言形式与学生的生活实践相结合，使语言技能逐步发展，由听说促进读写，最终全面提高学生的英语水平，进而有助于全民族的素质教育的提高。