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摘要：构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。走进学生的心理，开启学生的心灵之门是构建和谐师生关系的关键。通过和学生写信建立起沟通的平台。写信有利于和学生建立在人格上平等，在心理相容，在心灵互相接纳的和谐关系，从而形成师生至爱的、真挚的情感关系。
关键词：爱信;师生关系;沟通方式
前言：
作为职高的班主任，班级管理工作是重中之重，如何和学生建立沟通的桥梁，如何取得他们的信任，如何使班集体拧成一股绳呢？
一、沟通从“信”开始
（一）选择“写信”
第一面谈，学生从小就养成了害怕老师的习性，看见老师就像老鼠看见猫。面对面交流无形之间就形成了沟通隔膜，尤其在办公室这样的环境下，更不利于学生表达自己的心声。即使开朗的学生想说，但也会因口语表达能力等原因，无法达到较好的沟通效果，更不用说害羞的学生了。所以面谈可以用于教育学生，但要想站在平等的位置进行沟通交流，走进他们的心理我个人认为不是较好的方式。
第二依靠网络，随着计算机网络的普及采用QQ，微信等聊天工具和学生进行交流。但是微信QQ沟通中语言较短，有时还会产生语言歧义，同时也不能进行深层次的交流。
最后我想到了古老的沟通方式――写信
我给班级设置了一个信箱命名为“心箱”，设置了一名学生作为信使，写信以学生自愿为原则。
（二）写信好处
第一，学生在信中把老师当作朋友，有些学生直接称呼我为“老班”、“老叶”。老师和学生管理和被管理的角色关系转换为一种平等的朋友关系。在信中学生比较容易把心理的话说出来。写信增进了师生至爱的、真挚的情感交流。
第二，学生在信中把自己的困惑和班级中出现的不良风气告诉我。这便于我及时发现学生中存在的问题，及时改正不良的班级氛围。
第三，职业高中相对普高学生作业量少，晚自修空闲时间多。很多学生晚自修无所事事，不知道自己可以做什么。写信是学生打发时间的一种方式。
第四，在写信中同时可以锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平。
（三）写信原则----自愿
让学生首先开始给老师写信也许很难，信箱也许形同虚设不会有人来信。我考虑是不是第一次让学生以周记或者随感的形式给我来第一封信。但我想不行，第一次以强迫的方式势必造成学生的反感，如果情绪是反感的，沟通效果一定是不理想的。所以我坚持自愿给老师写信的原则，信箱设立了以后前三天确实“颗粒无收”。在焦急的等待中，第四天给了我一个大大惊喜，班级中一个最调皮学生给我写来了第一封信。我及时坦诚的回信，之后写信的同学愈来愈多，其中有一天尽收到了学生的10封来信，自愿的写信原则搭建了我和学生沟通的桥梁。
二、“爱信”传递情感，建立信任，解决困惑
（一）反映的问题
1.真诚关爱中渴望交朋友
在很多学生的来信中都希望能和老师做朋友。而当面学生是不敢讲出来的。在信中我看到了学生交朋友的诚意。也看到了学生对老师真挚的关心。有一段时间我感冒了，很多学生在信中写到“要好好照顾自己，要多喝水，记得按时吃药。”学生的真诚和关心，让我很感动，搭建了师生爱的桥梁，增进了彼此的感情。”
2、反映心理困惑
青少年期是一個从幼稚走向成熟的过渡期。嫉妒，自卑，孤独和逆反心理让学生面临多种危机。这些心理在与学生平时的接触中很难发现，但在信中就很较容易的察觉。如有学生写到“初中老师和父母问我能不能考上高中，我轻声回答‘不能’”。还有一个学生也写到“我喜欢唱歌，但不敢报名参加校园十佳歌手，我害怕在那么多人面前唱，怕出丑”。从中可以看到学生的自卑。
3、反映班级存在问题
一些学生在信中大胆的讲出了班级出现的问题。譬如厌学现象严重，小团体的形成。班委没有发挥很好的作用等等。
4、没用目标，生活茫然
在信中较多学生反映不知道来职高做什么，选择这个专业学什么，将来能干什么。在信中写到 “当进入职高以后，我感觉就是混日子，日子到了就拿着文凭结束我的学生生涯。” 还有一个写到“我只是在学校里混日子而已，不知道一天又一天在干嘛，我要做什么我都不知道。”
（二）用爱回信
1、多赞美，多鼓励
我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，在回信中实事求是地赞美他们。挖掘学生的闪光点，多给他们鼓励，这带给他们一种自信，一股源源不断的动力。从而帮助学生克服自卑心理。例如，一个班中最调皮的学生已经到了试读。我回信说，“你带给老师一个惊喜，惊喜你给我第一个写信，惊喜你的真诚，惊喜你有那么好的文采，我真诚的感谢你。”收到信后，他很开心，表现越来越好。后来我还每星期给他父母打电话，从不批评，总是赞美他，这让他很意外。以前害怕老师打电话给父母到现在喜欢老师打电话到家里。赞美给了他自信，后来还当上了班委。
2、现身说法，解困惑
高中时期是人生观，价值观，世界观形成的时候。正确的解决心理困惑会给学生带来益处。在通信中我发现学生是希望被了解，希望有人帮助他们解决困惑的。但是学生和父母之间的代沟越来越大，困惑很少告诉父辈。告诉同龄人又由于学生本身阅历和经验较少，常常处理事情会有偏差。所以他们渴望有人帮助他们解决青春期的困惑，在信中我用自己的亲身经历来告诉他们如何处理自己所面临的问题。譬如对厌学的学生，我回信说“厌学是很正常，我也有。读书时我不喜欢英语，但我慢慢地培养自己对英语的兴趣，兴趣是最好的老师。我开始听英语歌，看英语电影，后来成绩就慢慢上去了。” 这种现身说法的方式拉近了我和学生的距离，又很好的帮助他们解决困惑。
3、培养兴趣爱好，规划职业目标
进入到职高，学生学习生活茫然无措，无所事事，混日子拿文凭现象蔓延，产生这种现象的根源在于没有一个科学合理的学习生活目标和职业生涯规划。在平时和来信中我细心观察每个学生的自身个性特质和优势劣势。在回信中挖掘学生潜在的理想。帮助他们树立职业发展目标和职业理想，以此来规划自己的学习和实践。例如有一个学生很喜欢平面设计，我就积极鼓励他参加学校平面设计的选修课程，鼓励他报名参赛。在学校学到一技之长，实现自己的职业目标。
三“爱信”构建和谐师生关系
构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然要求。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。通过和学生书信来往使师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。构建了良好的师生关系。而良好的师生关系有利于教育工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文的发展。在教育过程中，只有师生双方思想、情感以至人格的沟通交流能够自觉地进行，才能收到最佳的育人效果。
参考文献：
[1]《人性的弱点》 作者 戴尔.卡耐基.
关键词：爱信;师生关系;沟通方式
前言：
作为职高的班主任，班级管理工作是重中之重，如何和学生建立沟通的桥梁，如何取得他们的信任，如何使班集体拧成一股绳呢？
一、沟通从“信”开始
（一）选择“写信”
第一面谈，学生从小就养成了害怕老师的习性，看见老师就像老鼠看见猫。面对面交流无形之间就形成了沟通隔膜，尤其在办公室这样的环境下，更不利于学生表达自己的心声。即使开朗的学生想说，但也会因口语表达能力等原因，无法达到较好的沟通效果，更不用说害羞的学生了。所以面谈可以用于教育学生，但要想站在平等的位置进行沟通交流，走进他们的心理我个人认为不是较好的方式。
第二依靠网络，随着计算机网络的普及采用QQ，微信等聊天工具和学生进行交流。但是微信QQ沟通中语言较短，有时还会产生语言歧义，同时也不能进行深层次的交流。
最后我想到了古老的沟通方式――写信
我给班级设置了一个信箱命名为“心箱”，设置了一名学生作为信使，写信以学生自愿为原则。
（二）写信好处
第一，学生在信中把老师当作朋友，有些学生直接称呼我为“老班”、“老叶”。老师和学生管理和被管理的角色关系转换为一种平等的朋友关系。在信中学生比较容易把心理的话说出来。写信增进了师生至爱的、真挚的情感交流。
第二，学生在信中把自己的困惑和班级中出现的不良风气告诉我。这便于我及时发现学生中存在的问题，及时改正不良的班级氛围。
第三，职业高中相对普高学生作业量少，晚自修空闲时间多。很多学生晚自修无所事事，不知道自己可以做什么。写信是学生打发时间的一种方式。
第四，在写信中同时可以锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平。
（三）写信原则----自愿
让学生首先开始给老师写信也许很难，信箱也许形同虚设不会有人来信。我考虑是不是第一次让学生以周记或者随感的形式给我来第一封信。但我想不行，第一次以强迫的方式势必造成学生的反感，如果情绪是反感的，沟通效果一定是不理想的。所以我坚持自愿给老师写信的原则，信箱设立了以后前三天确实“颗粒无收”。在焦急的等待中，第四天给了我一个大大惊喜，班级中一个最调皮学生给我写来了第一封信。我及时坦诚的回信，之后写信的同学愈来愈多，其中有一天尽收到了学生的10封来信，自愿的写信原则搭建了我和学生沟通的桥梁。
二、“爱信”传递情感，建立信任，解决困惑
（一）反映的问题
1.真诚关爱中渴望交朋友
在很多学生的来信中都希望能和老师做朋友。而当面学生是不敢讲出来的。在信中我看到了学生交朋友的诚意。也看到了学生对老师真挚的关心。有一段时间我感冒了，很多学生在信中写到“要好好照顾自己，要多喝水，记得按时吃药。”学生的真诚和关心，让我很感动，搭建了师生爱的桥梁，增进了彼此的感情。”
2、反映心理困惑
青少年期是一個从幼稚走向成熟的过渡期。嫉妒，自卑，孤独和逆反心理让学生面临多种危机。这些心理在与学生平时的接触中很难发现，但在信中就很较容易的察觉。如有学生写到“初中老师和父母问我能不能考上高中，我轻声回答‘不能’”。还有一个学生也写到“我喜欢唱歌，但不敢报名参加校园十佳歌手，我害怕在那么多人面前唱，怕出丑”。从中可以看到学生的自卑。
3、反映班级存在问题
一些学生在信中大胆的讲出了班级出现的问题。譬如厌学现象严重，小团体的形成。班委没有发挥很好的作用等等。
4、没用目标，生活茫然
在信中较多学生反映不知道来职高做什么，选择这个专业学什么，将来能干什么。在信中写到 “当进入职高以后，我感觉就是混日子，日子到了就拿着文凭结束我的学生生涯。” 还有一个写到“我只是在学校里混日子而已，不知道一天又一天在干嘛，我要做什么我都不知道。”
（二）用爱回信
1、多赞美，多鼓励
我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，在回信中实事求是地赞美他们。挖掘学生的闪光点，多给他们鼓励，这带给他们一种自信，一股源源不断的动力。从而帮助学生克服自卑心理。例如，一个班中最调皮的学生已经到了试读。我回信说，“你带给老师一个惊喜，惊喜你给我第一个写信，惊喜你的真诚，惊喜你有那么好的文采，我真诚的感谢你。”收到信后，他很开心，表现越来越好。后来我还每星期给他父母打电话，从不批评，总是赞美他，这让他很意外。以前害怕老师打电话给父母到现在喜欢老师打电话到家里。赞美给了他自信，后来还当上了班委。
2、现身说法，解困惑
高中时期是人生观，价值观，世界观形成的时候。正确的解决心理困惑会给学生带来益处。在通信中我发现学生是希望被了解，希望有人帮助他们解决困惑的。但是学生和父母之间的代沟越来越大，困惑很少告诉父辈。告诉同龄人又由于学生本身阅历和经验较少，常常处理事情会有偏差。所以他们渴望有人帮助他们解决青春期的困惑，在信中我用自己的亲身经历来告诉他们如何处理自己所面临的问题。譬如对厌学的学生，我回信说“厌学是很正常，我也有。读书时我不喜欢英语，但我慢慢地培养自己对英语的兴趣，兴趣是最好的老师。我开始听英语歌，看英语电影，后来成绩就慢慢上去了。” 这种现身说法的方式拉近了我和学生的距离，又很好的帮助他们解决困惑。
3、培养兴趣爱好，规划职业目标
进入到职高，学生学习生活茫然无措，无所事事，混日子拿文凭现象蔓延，产生这种现象的根源在于没有一个科学合理的学习生活目标和职业生涯规划。在平时和来信中我细心观察每个学生的自身个性特质和优势劣势。在回信中挖掘学生潜在的理想。帮助他们树立职业发展目标和职业理想，以此来规划自己的学习和实践。例如有一个学生很喜欢平面设计，我就积极鼓励他参加学校平面设计的选修课程，鼓励他报名参赛。在学校学到一技之长，实现自己的职业目标。
三“爱信”构建和谐师生关系
构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然要求。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。通过和学生书信来往使师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。构建了良好的师生关系。而良好的师生关系有利于教育工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文的发展。在教育过程中，只有师生双方思想、情感以至人格的沟通交流能够自觉地进行，才能收到最佳的育人效果。
参考文献：
[1]《人性的弱点》 作者 戴尔.卡耐基.