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《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出：“职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。”当前，有些职业技术学校在学生、学校与用人单位间“无缝衔接”上还存在途径不明或浅层次合作的问题。如何以市场、就业为导向，产教结合，成为目前亟需解决的一个重要问题。
“产教结合”是利用学校和行业、企业的各自独特资源，以培养适合行业、企业需要的应用型人才为目的的一种教育模式。
“产教结合”的现实意义
1.有利于职业技术学校摆脱困境，求得发展
“产教结合”的办学模式不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业技术学校毕业生的不良印象和看法，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且还会给学校带来一定的盈利，在一定程度上弥补职业技术学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
2.有利于激发学生的创造力，为学生勤工俭学创造条件
“产教结合”能够为学生提供必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产和管理实践中，学生会在教师的带领、指导下，把书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强解决实际问题的能力。同时，学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。
3.有利于提高教师的业务水平，打造一支过硬的师资队伍
职业技术学校创建实习基地、兴办专业产业，为广大教师特别是专业课教师参加实践、提高实际工作能力提供了条件和机会。在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，有利于教师提高自身业务素质、提高教学质量，打造一支过硬的师资队伍。
“产教结合”在我校的实践应用
1.加快实验、实习基地建设，为“产教结合”提供物质保障
为给“产教结合”提供必要的物质保障，我校想方设法筹措资金用于学校实习基地的软硬件建设。仅2005年，学校就投资800多万元用于教学软硬件建设，改善实验、实习条件。目前，学校有实验室及专用教室30多个；校内实习场地面积10024平方米，建有数控加工车间、机械加工车间、焊工车间、汽修车间等，各类实习设备1000多台套，骨干重点专业主要设备性能均达到国内先进水平。
2.改变传统的教学模式，坚持产、学、研有机结合
实行“产教结合”必须立足学校自身和当地经济发展的实际，外地来料（自料）加工是最为稳妥现实的“产教结合”实践模式。为适应生产，我校不拘泥于教学大纲的规定，根据生产情况，灵活调整实习课顺序，使课题内容与所需加工产品零件的需要相吻合，为“产教结合”的实现开创出更大的适应空间。
我校经过近几年“产教结合”的教学实践，收到了较为明显的教学效果。学生更早向实际生产靠近，实习操作训练更贴近实际生产状态，学生毕业走上工作岗位后，能在较短时间内适应工厂的生产要求。近几年对毕业学生情况的跟踪反映，我校毕业生普遍得到用人单位的好评。大部分学生都成为生产骨干。
3.激励教师向“双师型”方向发展，为“产教结合”提供师资保障
为提高教师的实践能力，我校有计划地安排专业教师到企业锻炼。近两年来，我校有28名教师取得高级职业技能评定资格，22名教师取得技师资格，“双师型”教师已占教师总数的60%以上。为鼓励教师业务进修，我校制订实施了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》，对直接从事教学工作的教师实行“技术职务津贴”制度，对取得市级以上“学科带头人”、“教学能手”称号的教师实行动态管理并给予奖励，有效地调动了教师学习进修和参加技能培训的积极性。一支业务精湛、乐于奉献的教师队伍已在我校形成，为“产教结合”的实行奠定了坚实的师资基础。
“产教结合”是学校、学生与企业三方共赢的一种培养人才的教育模式，它是学校与企业的“零距离对接”、学生在学校与用人单位间“无缝衔接”的有效途径。在教育改革的今天，尽管还处在一个探索阶段，但只要认真而又坚定地走下去，必将会创造出一片新的天地。
“产教结合”是利用学校和行业、企业的各自独特资源，以培养适合行业、企业需要的应用型人才为目的的一种教育模式。
“产教结合”的现实意义
1.有利于职业技术学校摆脱困境，求得发展
“产教结合”的办学模式不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业技术学校毕业生的不良印象和看法，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且还会给学校带来一定的盈利，在一定程度上弥补职业技术学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
2.有利于激发学生的创造力，为学生勤工俭学创造条件
“产教结合”能够为学生提供必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产和管理实践中，学生会在教师的带领、指导下，把书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强解决实际问题的能力。同时，学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。
3.有利于提高教师的业务水平，打造一支过硬的师资队伍
职业技术学校创建实习基地、兴办专业产业，为广大教师特别是专业课教师参加实践、提高实际工作能力提供了条件和机会。在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，有利于教师提高自身业务素质、提高教学质量，打造一支过硬的师资队伍。
“产教结合”在我校的实践应用
1.加快实验、实习基地建设，为“产教结合”提供物质保障
为给“产教结合”提供必要的物质保障，我校想方设法筹措资金用于学校实习基地的软硬件建设。仅2005年，学校就投资800多万元用于教学软硬件建设，改善实验、实习条件。目前，学校有实验室及专用教室30多个；校内实习场地面积10024平方米，建有数控加工车间、机械加工车间、焊工车间、汽修车间等，各类实习设备1000多台套，骨干重点专业主要设备性能均达到国内先进水平。
2.改变传统的教学模式，坚持产、学、研有机结合
实行“产教结合”必须立足学校自身和当地经济发展的实际，外地来料（自料）加工是最为稳妥现实的“产教结合”实践模式。为适应生产，我校不拘泥于教学大纲的规定，根据生产情况，灵活调整实习课顺序，使课题内容与所需加工产品零件的需要相吻合，为“产教结合”的实现开创出更大的适应空间。
我校经过近几年“产教结合”的教学实践，收到了较为明显的教学效果。学生更早向实际生产靠近，实习操作训练更贴近实际生产状态，学生毕业走上工作岗位后，能在较短时间内适应工厂的生产要求。近几年对毕业学生情况的跟踪反映，我校毕业生普遍得到用人单位的好评。大部分学生都成为生产骨干。
3.激励教师向“双师型”方向发展，为“产教结合”提供师资保障
为提高教师的实践能力，我校有计划地安排专业教师到企业锻炼。近两年来，我校有28名教师取得高级职业技能评定资格，22名教师取得技师资格，“双师型”教师已占教师总数的60%以上。为鼓励教师业务进修，我校制订实施了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》，对直接从事教学工作的教师实行“技术职务津贴”制度，对取得市级以上“学科带头人”、“教学能手”称号的教师实行动态管理并给予奖励，有效地调动了教师学习进修和参加技能培训的积极性。一支业务精湛、乐于奉献的教师队伍已在我校形成，为“产教结合”的实行奠定了坚实的师资基础。
“产教结合”是学校、学生与企业三方共赢的一种培养人才的教育模式，它是学校与企业的“零距离对接”、学生在学校与用人单位间“无缝衔接”的有效途径。在教育改革的今天，尽管还处在一个探索阶段，但只要认真而又坚定地走下去，必将会创造出一片新的天地。