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【摘 要】历史是教会学生了解过去，认识未来的一门学科，铭记历史，吸取教训，在历史教学中学生会树立正确的价值观念。高中历史是学生必须要学习的课程之一，怎样提升高中历史教学有效性一直都是困扰广大师生的一个问题，本文主要通过讲有效性的含义、学习历史的意义、提升历史教学有效性的措施，谈谈如何提升高中历史教学有效性，希望给广大读者带来帮助。
【关键词】有效性 高中历史 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.154
高中生的学习任务繁多，压力也十分大，不仅要学习历史还要学习语文、数学、英语等，学习历史的时间是有限的，在有限的时间里创造出最好的学习效果，这是许多教育专家重点研究的内容。提升历史教学的有效性，让每一个学生在短时间里得到最好的学习效果，帮助学生减轻学习负担，也是每一个高中历史教师的责任。
一、历史教学有效性
在我看来，所谓的教学有效性就是经过一段时间教师和学生的努力，师生完成教学目标的程度。教学有效性一定要使学生有进步，无效教学就是无论教师怎样的努力教学，学生的学习没有进步，那么也是无效的教学。教学需要教师和学生的完美配合，两者缺一不可，在历史教学过程中，教师要积极帮助学生解决学习问题，重视每一个学生的发展和学习，公平对待每一个学生，不要用异样的眼光看待成绩差的学生。只有这样，教师和学生才能在一个班级里共同进步，学生提升历史成绩，教师提升教学技能，这样的教学才是高效教学。
二、学习历史的意义
（一）铭记历史，吸取教训
新中国建立前，发生了特别多让人心痛、愤慨的历史事件，不平等条约的签订、帝国主义对我国的领土侵犯、南京大屠杀等，这一系列的历史事实要让更多的学生铭记，吸取教训。新时代的新青年必须要学习这些历史，为以后的国家的发展吸取经验教训，不会再重复历史，我们的国家会变得越来越好，越来越强。“以史为镜，可以知兴替”，学习历史，继承祖辈们积累的经验，知道国家建设的脚步应该怎样走，培养新时代青年的中国精神，不怕苦、不怕累，把我们的祖国建设得更美好。
（二）传承历史，发扬文化
中华五千年的文明，需要得到传承和发展，作为21世纪的新青年，教师要做的就是教会学生学习历史、理解历史、认识历史。从远古时代追溯至现代文明，中国的发展历经了时间的洗礼，在岁月的长河中有许多文化需要学生学习，这些文化都是祖祖辈辈辛苦留传下来的，我们每一个人都有义务继续传承历史，发扬我国的文化。我国的文化种类十分繁多，有些古老的民间文化正在面临着消失，那些传统的手工艺，剪纸、唱戏、皮影需要青年人作为传承者，继续流传下去。
（三）学习历史，增强民族凝聚力
一个国家的发展，国人必须团结，民族凝聚力是推动国家发展的重要元素。一个民族的凝聚力、自豪感、归属感、荣誉感都是可以从学习历史中得到提升，我们为自己是中国人而骄傲。每当看到运动场上冉冉升起的五星红旗，我相信每个中国人心中都充满着自豪、骄傲。学生在学习历史后，可以迅速增加自身的爱国之情，为以后的祖国建设能够奉献自己的力量而刻苦学习，树立振兴中华的伟大理想。
三、提升高中历史教学有效性的措施
（一）教会学生学会预习和复习
要使学生在课堂上能够利用短短的课堂时间获得尽可能多的知识，学生在课前就必须要做好充足的准备，预习本堂课要学习的内容，方便教师对新课程的展开。学生预习了新课，就不会再对新的历史知识产生陌生的感觉，教师教学也会更加顺利，学生学习起来变得顺畅，获得的知识就会更多，学习的效率就会得到提升。预习是最好的学习方法之一，教师一定要监督每一个学生做好预习工作，适当的检查学生的预习情况，帮助学生展开预习活动，避免部分学生偷懒。教师可以在上课前抽一两个学生对其提问，提问的内容不会太难，只要是预习了就一定会回答出。比如在学习分封制的时候，提问学生分封制的含义是什么？除了教会学生预习教材，还要教会学生适时的复习历史知识，复习的内容重点是教材和试题中的错误点，教材是一切学习的基础，只有把握好教材内容才能把知识学好。试题中的错题也很重要，为了避免学生在同一块石头上绊倒多次，总结、复习好错题，可以迅速提升学生的历史成绩。
（二）擅于利用多种教学材料、用具
历史的学习是一个艰难的过程，历史知识点多且内容复杂，学生需要记忆的内容量实在太大，如果靠死记硬背不理解的方式去学习历史，学生学起来肯定十分痛苦。教师在教学过程中为了方便学生理解记忆历史知识可以借助一些教学工具，比如多媒体的使用，我国的信息化教学已经发展得基本成熟，无论是乡村学校还是城市学校，都配备了齐全、先进的媒体设施。在上课的时候，教师要充分把这些媒体使用上，协助学生学习历史知识，比如在学习鸦片战争的时候，给学生播放几段视频或者图片，让学生中国的明白鸦片战争时期，我国正处于怎样的局势当中，通过学生的亲身感受，增强他们对这个历史知识的理解和记忆。
实验表明，学生在学习过程中如果通过媒体或其他方式让学生对某一知识点有很深的印象，那么学生就会长期记住该知识点，不会忘记，就像深深的刻在了脑海中。当然，仅靠教师出的试题和历史书本是不可能把历史学好的，学好一门课程还是需要学生大量练习各种各样的习题。教师要通过网络、书店等途径帮助学生找到更多的学习资料，时刻关注时政要闻，这些都是容易考察的重点内容，老师一定要帮助学生筛选出各种学习资料，供学生学习。
（三）培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣才是引导学习学习的主要动力，学生有了学习兴趣才会主动、积极展开学习，提升历史教学有效性。培养学生的历史学习兴趣就要从学生感兴趣的地方着手，每个学生学习的兴趣点都不一样，教师就要花费足够多的精力，了解每一个学生的学习情况和感兴趣的地方。比如有些学生喜欢古代历史，不喜欢现代历史，他们普遍认为古代历史更有趣，而现代历史就像在讲政治一样十分无趣。此时，教师可以先培养学生学习古代历史的兴趣，然后在古代历史和现代历史中找出共同点，给学生解释清楚，不管是古代历史还是近代历史它们都是学生必须要学习的内容。
總之，历史的学习不管是对学生自己还是对国家而言都十分重要，教师要培养学生的历史学习兴趣，教会学生学习历史，通过各种各样的教学方法，提升历史教学有效性。
【关键词】有效性 高中历史 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.154
高中生的学习任务繁多，压力也十分大，不仅要学习历史还要学习语文、数学、英语等，学习历史的时间是有限的，在有限的时间里创造出最好的学习效果，这是许多教育专家重点研究的内容。提升历史教学的有效性，让每一个学生在短时间里得到最好的学习效果，帮助学生减轻学习负担，也是每一个高中历史教师的责任。
一、历史教学有效性
在我看来，所谓的教学有效性就是经过一段时间教师和学生的努力，师生完成教学目标的程度。教学有效性一定要使学生有进步，无效教学就是无论教师怎样的努力教学，学生的学习没有进步，那么也是无效的教学。教学需要教师和学生的完美配合，两者缺一不可，在历史教学过程中，教师要积极帮助学生解决学习问题，重视每一个学生的发展和学习，公平对待每一个学生，不要用异样的眼光看待成绩差的学生。只有这样，教师和学生才能在一个班级里共同进步，学生提升历史成绩，教师提升教学技能，这样的教学才是高效教学。
二、学习历史的意义
（一）铭记历史，吸取教训
新中国建立前，发生了特别多让人心痛、愤慨的历史事件，不平等条约的签订、帝国主义对我国的领土侵犯、南京大屠杀等，这一系列的历史事实要让更多的学生铭记，吸取教训。新时代的新青年必须要学习这些历史，为以后的国家的发展吸取经验教训，不会再重复历史，我们的国家会变得越来越好，越来越强。“以史为镜，可以知兴替”，学习历史，继承祖辈们积累的经验，知道国家建设的脚步应该怎样走，培养新时代青年的中国精神，不怕苦、不怕累，把我们的祖国建设得更美好。
（二）传承历史，发扬文化
中华五千年的文明，需要得到传承和发展，作为21世纪的新青年，教师要做的就是教会学生学习历史、理解历史、认识历史。从远古时代追溯至现代文明，中国的发展历经了时间的洗礼，在岁月的长河中有许多文化需要学生学习，这些文化都是祖祖辈辈辛苦留传下来的，我们每一个人都有义务继续传承历史，发扬我国的文化。我国的文化种类十分繁多，有些古老的民间文化正在面临着消失，那些传统的手工艺，剪纸、唱戏、皮影需要青年人作为传承者，继续流传下去。
（三）学习历史，增强民族凝聚力
一个国家的发展，国人必须团结，民族凝聚力是推动国家发展的重要元素。一个民族的凝聚力、自豪感、归属感、荣誉感都是可以从学习历史中得到提升，我们为自己是中国人而骄傲。每当看到运动场上冉冉升起的五星红旗，我相信每个中国人心中都充满着自豪、骄傲。学生在学习历史后，可以迅速增加自身的爱国之情，为以后的祖国建设能够奉献自己的力量而刻苦学习，树立振兴中华的伟大理想。
三、提升高中历史教学有效性的措施
（一）教会学生学会预习和复习
要使学生在课堂上能够利用短短的课堂时间获得尽可能多的知识，学生在课前就必须要做好充足的准备，预习本堂课要学习的内容，方便教师对新课程的展开。学生预习了新课，就不会再对新的历史知识产生陌生的感觉，教师教学也会更加顺利，学生学习起来变得顺畅，获得的知识就会更多，学习的效率就会得到提升。预习是最好的学习方法之一，教师一定要监督每一个学生做好预习工作，适当的检查学生的预习情况，帮助学生展开预习活动，避免部分学生偷懒。教师可以在上课前抽一两个学生对其提问，提问的内容不会太难，只要是预习了就一定会回答出。比如在学习分封制的时候，提问学生分封制的含义是什么？除了教会学生预习教材，还要教会学生适时的复习历史知识，复习的内容重点是教材和试题中的错误点，教材是一切学习的基础，只有把握好教材内容才能把知识学好。试题中的错题也很重要，为了避免学生在同一块石头上绊倒多次，总结、复习好错题，可以迅速提升学生的历史成绩。
（二）擅于利用多种教学材料、用具
历史的学习是一个艰难的过程，历史知识点多且内容复杂，学生需要记忆的内容量实在太大，如果靠死记硬背不理解的方式去学习历史，学生学起来肯定十分痛苦。教师在教学过程中为了方便学生理解记忆历史知识可以借助一些教学工具，比如多媒体的使用，我国的信息化教学已经发展得基本成熟，无论是乡村学校还是城市学校，都配备了齐全、先进的媒体设施。在上课的时候，教师要充分把这些媒体使用上，协助学生学习历史知识，比如在学习鸦片战争的时候，给学生播放几段视频或者图片，让学生中国的明白鸦片战争时期，我国正处于怎样的局势当中，通过学生的亲身感受，增强他们对这个历史知识的理解和记忆。
实验表明，学生在学习过程中如果通过媒体或其他方式让学生对某一知识点有很深的印象，那么学生就会长期记住该知识点，不会忘记，就像深深的刻在了脑海中。当然，仅靠教师出的试题和历史书本是不可能把历史学好的，学好一门课程还是需要学生大量练习各种各样的习题。教师要通过网络、书店等途径帮助学生找到更多的学习资料，时刻关注时政要闻，这些都是容易考察的重点内容，老师一定要帮助学生筛选出各种学习资料，供学生学习。
（三）培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣才是引导学习学习的主要动力，学生有了学习兴趣才会主动、积极展开学习，提升历史教学有效性。培养学生的历史学习兴趣就要从学生感兴趣的地方着手，每个学生学习的兴趣点都不一样，教师就要花费足够多的精力，了解每一个学生的学习情况和感兴趣的地方。比如有些学生喜欢古代历史，不喜欢现代历史，他们普遍认为古代历史更有趣，而现代历史就像在讲政治一样十分无趣。此时，教师可以先培养学生学习古代历史的兴趣，然后在古代历史和现代历史中找出共同点，给学生解释清楚，不管是古代历史还是近代历史它们都是学生必须要学习的内容。
總之，历史的学习不管是对学生自己还是对国家而言都十分重要，教师要培养学生的历史学习兴趣，教会学生学习历史，通过各种各样的教学方法，提升历史教学有效性。