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多文本组元、知识结构化的群文阅读,不仅可以扩大阅读面,提高阅读速度,更有利于学生在同读共构中,立足文本、围绕议题展开观察、分析、想象、求证、批判、创造等思维活动。以“思维生长”为目标,对群文阅读进行价值赋新和策略优化,应该是其设计和实施的新常态。
由“提速增量”溯向“思维生长”——群文阅读的价值赋新与策略探微
【摘 要】
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多文本组元、知识结构化的群文阅读,不仅可以扩大阅读面,提高阅读速度,更有利于学生在同读共构中,立足文本、围绕议题展开观察、分析、想象、求证、批判、创造等思维活动。以
【机 构】
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江苏宜兴市东域小学,江苏宜兴市教师发展中心
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年26期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度学习视域中小学语文群文阅读的优化研究”(课题批准号:B-a/2020/02/51)的阶段性研究成果之一
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