【摘 要】
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目的了解定向培养农村社区医生学员的入学动机,为职业生涯规划和职业认同教育提供科学依据。方法 2011年10月自编问卷对237名定向培养农村社区医生学员进行调查,在入学4周后
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目的了解定向培养农村社区医生学员的入学动机,为职业生涯规划和职业认同教育提供科学依据。方法 2011年10月自编问卷对237名定向培养农村社区医生学员进行调查,在入学4周后以班级为单位集体测试,要求调查对象选择1个最主要的入学动机,当场回收问卷。结果定向培养农村社区医生学员以内部动机为主入学的占29.1%,以外部动机为主入学的占68.4%,选择“毕业后能定向分配工作”的人数最多49名,占20.7%,性别、生源地类型和独生子女与否对入学动机影响差异均无统计学意义(均P>0.05),经济状况满意与否对入学动机影响差异有统计学意义(P<0.05)。结论定向培养农村社区医生学员入学动机复杂,在培养过程中要开展针对性教育。
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