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【摘要】大学生就业已经成为党和政府的重要工程,成为社会共同关注的焦点,开设大学生就业指导课,有助于大学生开展合适的职业生涯规划,选择合适的职业,实现人与职业的合理匹配。目前我国高校在大学生就业指导课程教学中,取得了一定的成绩,但是依然存在一定的问题。本文从高校就业指导课教学的职责出发,结合当前就业指导课教学的现状及存在问题,探讨了改进就业指导课教学的建议。
【关键词】就业指导;教学方法;课程设计
大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身的发展,这不仅仅要通过教学来激发学生对职业生涯发展的自主意识及树立正确的就业观,还应从教学角度促使学生更加理性地规划自身未来的发展,明确努力和奋斗一的方向,并在学习的过程中自觉地提高就业能力和职业生涯管理的能力。近年来,大部分高校纷纷开设了就业指导课程,并设立了专门的机构对大学生进行相应的就业指导,高校就业指导工作取得了很大的成效,但也存在一些亟待解决的问题。例如,大学生就业指导课在一些大学中逐渐成了冷门,即使列入考试科目,也不能激发大学生的学习兴趣。怎样才能走出当前大学生就业指导课的困境,提高就业指导课的效果,如何搞好就业指导课的建设,将是各高校面临的一个问题。
一、当前高校就业指导课教学现状
我国几乎所有的高校开设了就业指导课,课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面,对帮助学生了解和适应“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度,树立正确的就业观,掌握必要的就业技巧,起到了积极的促进作用。就业指导课的作用日益显现,其独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视,一些学校将就业指导课列入了教学计划中,一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学,一些学校设立了就业指导课教研室,而选修就业指导课的学生人数逐年增加。从学生对整个学年的授课情况的调查问卷反馈的情况来看,学生总体上对就业指导课的授课效果满意度反映较高。学生一致反映较好,学生认为通过就业指导课的讲授可以进一步认知自己,看清目标,对于自己的职业选择方面的技能上会有很大的帮助。同时也提出了对此关于上课方面的问题和建议。主要有:在授课形式上应更加灵活主动,多让学生进行模拟招聘并且多采用多媒体教学,增加面试过程中的案例分析等,减少理论方面的讲述,更加提高本门课的实用性。目前看来,学生对于就业指导的讲授内容的要求比较高,己经远远超出了教材涉及的范围,对授课老师的教学工作也提出了较高的要求。
二、当前就业指导课教学中存在的问题
1.教学内容缺乏实用性和系统性
从课程安排上来看,一些学校就业指导课未列入教学计划,缺乏明确的指导思想,学校开与不开、怎样开,学生学与不学、怎样学,没有统一规范的要求。课程开设的随意性较大,有的就业指导课安排在晚上、双休日,不易引起学生的重视,一些学生有由于学业重、事务忙、不重视,甚至没时间上就业指导课。就业指导课主要以讲座、会议等形式出现,而此类形式存在时间短、形式化、不固定、过于零散、不易掌握,学生不够重视等缺点。有的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔,听完了事。一些就业指导课内容陈旧,信息少,操作性不够,更缺乏个性化指导。
从课程设计上来看,许多章节教学内容基本上是理论阐述,理论联系实际太少,这也决定了教学过程过于简单,枯燥无味。就业指导课的内容涉及方方面面,如毕业生工作、心理、法律、形象指导、求职技巧、社交礼仪、创业教育等,但很多学校的就业指导只是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上,形式比较单一,统一上课,统一内容,无法满足毕业生的不同需要。。绝大多数学生认为就业指导课没有实际的东西,而且多是以讲座的形式出现,仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面,缺乏职业能力测试和职业生涯规划等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意,无法调动学生学习和参与的积极性。对于就业政策、形势、求职技巧等方面的内容,学生完全可以通过网上查询和自学得到。
2.缺乏专业化的师资队伍
80%的被调查者反映,就业指导课老师并非专业的就业指导工作者,因此无法准确及时地反映就业信息,指导老师自己也没有实践经验,辅导很简单,就业分析不全面,没有进行过就业市场调查,无法给学生提供高水平的讲座。就业指导课是一门综合课程,需要教师在了解就业方针政策的基础上,掌握经济学、社会学、心理学、教育学、人力学、公共关系等学科知识,然而,目前高校就业指导课的教师主要由学生工作系统的教师或社科部的教师担任,他们很少接受过专业培训,缺乏必备的知识。在任课教师中,心理学、教育学、人力学、公共关系学等专业教师的比例很少,具有国家职业指导师、人力测评师、全球职业规划师职业资格的教师更是寥寥无几,这样难以对学生进行专业化、职业化就业指导,他们很难保证就业指导课的授课效果。就我校实际来看,在职称结构、年龄结构和学历结构方面,讲师以下占60%,40岁以下的占70%,硕士以下占94%,这说明这支队伍非常年轻,专业水平总体不高,教学经验不足,指导能力不强,从座谈中,我们也发现,高校从事就业指导教学工作的辅导员很多是刚毕业的大学生,刚毕业就指导就业,这是就业指导工作的一个软肋另外,从就业指导学科属性看,就业指导的支撑学科主要有经济学、社会学、教育学、心理学、人力资源管理学等,但是高校具备这些专业背景的教师不足10%。
3.教学效果不显著
就业指导课程在帮助学生树立正确就业观、职业观和价值观上,还不能将学生的价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来,将学生个人的追求与社会的需要结合起来,以致相当部分的毕业生还存在“重利益轻定位”、“重要求轻适应”、“重自我轻诚信”等问题这此学生普遍存在着不良的就业心理,只注重眼前利益和个人利益,对自身无法合理定位,难以接受就业岗位大众化的现实,不愿从事基层工作;只注重自身需求,不考虑社会实际,一切以自我为中心,随意频频“跳槽”,存在较大的就业盲目性,结果严重影响了用人单位与学校的合作关系。
三、高校就业指导课教学的改进措施
1.构建科学合理的课程体系,改进教学手段和方法
(1)构建全程化、系统化的就业指导课程体系
职业生涯规划、就业素质形成是一个连续渐进的过程,需要较长时间的培养和积累,创业精神和创业能力的培养也不是一朝一夕之事。以职业生涯为核心的就业指导课要贯穿大学学习全过程,切实形成全程化教学体系。高校应在每学年开设就业指导课,内向全体学生分年级进行全程化教学一、一年级为专业教育、职业生涯规划与基本技能培训阶段;三年级着重就业技能培训及自主创业等就业方式指导;四年级侧重就业政策、形势,求职准备,择业技巧自理调适等其体问题的指导和实用战术的训练。
(2)改进教学方法
就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,因此,教师不仅要有广博的理论知识,而且还应具备丰富的信息和实践经验,否则教师的教学就会仅停留在口头说教,纸上谈兵,起不到理想效果。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,引入资料分析法、参观讨论法、案例引导法、场景模拟法及模拟招聘会等活动,形式新颖、灵活多样地开展教学,有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果。
(3)加强个性化指导
大学生毕业后面临人生的多重选择,初涉人世的毕业生们往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适,这种情况下他们往往需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。长久以来由于大学生职业规划指导和职业心理辅导的严重缺位,只有对大学生进行个性化的心理辅导和就业技能的指导,才能避免一部分大学生走错路、入错行,走上适合自已的工作岗位。
2.加强就业指导队伍建设
(1)建立一支校内外互补、专兼职相结合的就业指导队伍。就业指导教师应从广大教职员工中选拔,让具有高尚职业道德、熟知就业指导工作、有一定相关理论和实践经验的教师担任;同时从校外尤其是校友中聘请人力资源管理专家、职业指导专家和知名个业家担任客座教师。
(2)强化师资培训和培养,提高教师业务水平和业务能力。各高校应加强对就业指导课教师培训工作,通过多种形式有计划、分批次地培训就业指导教师。
(3)实行集体备课制度,开展教学研究活动通过开展集体备课、预制教案、主讲示范、课堂听课、课后研讨、书面分析等活动,提高教师的教学水平和教学效果。
3.提高就业指导课的效果
就业指导工作起源于西方国家,国外高校在这方面有着丰富的实践经验,在指导学生如何认识自己、树立择业观,到确定单位以及离开学校后如何得到帮助等方面,形成了系统化辅导内容。辅导形式新颖活泼,有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询(包括招聘程序、对面试的辅导、短时问的面试建议、心理测试等),提高学生竞争力的培训课程 (如市场拓展、语言、商业技能等)。美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务,帮助学生确定求职意向和进行技能评估。这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。
(1)加强校企沟通,让学生提前接触企业。根据一项调查 ,许多来求职的毕业生对其所选择的行业和职位一点了解都没有,甚至对公司都不了解,就开始提自己的要求,对所从事的行业职位甚至公司完全不了解也去就业。不少企业人事主管认为,学校应在大学生一进校门就开始引导他们接触企业,思考就业问题,而不是到大四才开始“临阵磨枪”,正确的做法是让高校学生从低年级就开始接触劳动力市场,了解企业的运行机制,才不至于到了毕业才发现自己都没准备好。
(2)理论结合案例进行教学,充实案例指导。教学中要选取典型的案例加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的,若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例,往往会起到事半功倍的效果。另外,在教学过程中,如果能对历届毕业生的就业状况加以分析与综合,从而为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助,这样教学效果会更佳。
(3)加强有关求职技巧的模拟训练。针对本课程实用性、操作性强的特点,教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。实践证明,模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节,在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练,不仅能培养学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能真正地提高本课程的教学效果。
(4)充分发挥职业发展测评系统的作用。为了方便学生了解自身职业发展前景,学校应该购买相关的职业发展测评系统,为学生提供信息咨询、职业倾向性测验,让学生通过此系统提供的参考数据来更好地定位自己的职业方向。
总之,就业指导课在我国是一门新兴的课程,相关成熟的经验和理论在逐步形成,但仍然需要一批有责任感、有热情,并具有专门知识和实践经验的高素质教师积极参与,对就业指导教学中存在的问题而进行的深入细致的探讨和研究。
参考文献
[1]张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究,2008,24(3).
[2]蔡玉梅.高校就业指导课教学方法的实践与探索[J].张家口职业技术学院学报,2006,19(2).
[3]李孝光.高校就业指导课教学存在的问题及对策[J].中国成人教育,2008.
作者简介:何伟(1979—),安徽安庆人,硕士,郑州航空工业管理学院人文社科系教师,助教。
【关键词】就业指导;教学方法;课程设计
大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身的发展,这不仅仅要通过教学来激发学生对职业生涯发展的自主意识及树立正确的就业观,还应从教学角度促使学生更加理性地规划自身未来的发展,明确努力和奋斗一的方向,并在学习的过程中自觉地提高就业能力和职业生涯管理的能力。近年来,大部分高校纷纷开设了就业指导课程,并设立了专门的机构对大学生进行相应的就业指导,高校就业指导工作取得了很大的成效,但也存在一些亟待解决的问题。例如,大学生就业指导课在一些大学中逐渐成了冷门,即使列入考试科目,也不能激发大学生的学习兴趣。怎样才能走出当前大学生就业指导课的困境,提高就业指导课的效果,如何搞好就业指导课的建设,将是各高校面临的一个问题。
一、当前高校就业指导课教学现状
我国几乎所有的高校开设了就业指导课,课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面,对帮助学生了解和适应“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度,树立正确的就业观,掌握必要的就业技巧,起到了积极的促进作用。就业指导课的作用日益显现,其独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视,一些学校将就业指导课列入了教学计划中,一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学,一些学校设立了就业指导课教研室,而选修就业指导课的学生人数逐年增加。从学生对整个学年的授课情况的调查问卷反馈的情况来看,学生总体上对就业指导课的授课效果满意度反映较高。学生一致反映较好,学生认为通过就业指导课的讲授可以进一步认知自己,看清目标,对于自己的职业选择方面的技能上会有很大的帮助。同时也提出了对此关于上课方面的问题和建议。主要有:在授课形式上应更加灵活主动,多让学生进行模拟招聘并且多采用多媒体教学,增加面试过程中的案例分析等,减少理论方面的讲述,更加提高本门课的实用性。目前看来,学生对于就业指导的讲授内容的要求比较高,己经远远超出了教材涉及的范围,对授课老师的教学工作也提出了较高的要求。
二、当前就业指导课教学中存在的问题
1.教学内容缺乏实用性和系统性
从课程安排上来看,一些学校就业指导课未列入教学计划,缺乏明确的指导思想,学校开与不开、怎样开,学生学与不学、怎样学,没有统一规范的要求。课程开设的随意性较大,有的就业指导课安排在晚上、双休日,不易引起学生的重视,一些学生有由于学业重、事务忙、不重视,甚至没时间上就业指导课。就业指导课主要以讲座、会议等形式出现,而此类形式存在时间短、形式化、不固定、过于零散、不易掌握,学生不够重视等缺点。有的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔,听完了事。一些就业指导课内容陈旧,信息少,操作性不够,更缺乏个性化指导。
从课程设计上来看,许多章节教学内容基本上是理论阐述,理论联系实际太少,这也决定了教学过程过于简单,枯燥无味。就业指导课的内容涉及方方面面,如毕业生工作、心理、法律、形象指导、求职技巧、社交礼仪、创业教育等,但很多学校的就业指导只是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上,形式比较单一,统一上课,统一内容,无法满足毕业生的不同需要。。绝大多数学生认为就业指导课没有实际的东西,而且多是以讲座的形式出现,仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面,缺乏职业能力测试和职业生涯规划等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意,无法调动学生学习和参与的积极性。对于就业政策、形势、求职技巧等方面的内容,学生完全可以通过网上查询和自学得到。
2.缺乏专业化的师资队伍
80%的被调查者反映,就业指导课老师并非专业的就业指导工作者,因此无法准确及时地反映就业信息,指导老师自己也没有实践经验,辅导很简单,就业分析不全面,没有进行过就业市场调查,无法给学生提供高水平的讲座。就业指导课是一门综合课程,需要教师在了解就业方针政策的基础上,掌握经济学、社会学、心理学、教育学、人力学、公共关系等学科知识,然而,目前高校就业指导课的教师主要由学生工作系统的教师或社科部的教师担任,他们很少接受过专业培训,缺乏必备的知识。在任课教师中,心理学、教育学、人力学、公共关系学等专业教师的比例很少,具有国家职业指导师、人力测评师、全球职业规划师职业资格的教师更是寥寥无几,这样难以对学生进行专业化、职业化就业指导,他们很难保证就业指导课的授课效果。就我校实际来看,在职称结构、年龄结构和学历结构方面,讲师以下占60%,40岁以下的占70%,硕士以下占94%,这说明这支队伍非常年轻,专业水平总体不高,教学经验不足,指导能力不强,从座谈中,我们也发现,高校从事就业指导教学工作的辅导员很多是刚毕业的大学生,刚毕业就指导就业,这是就业指导工作的一个软肋另外,从就业指导学科属性看,就业指导的支撑学科主要有经济学、社会学、教育学、心理学、人力资源管理学等,但是高校具备这些专业背景的教师不足10%。
3.教学效果不显著
就业指导课程在帮助学生树立正确就业观、职业观和价值观上,还不能将学生的价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来,将学生个人的追求与社会的需要结合起来,以致相当部分的毕业生还存在“重利益轻定位”、“重要求轻适应”、“重自我轻诚信”等问题这此学生普遍存在着不良的就业心理,只注重眼前利益和个人利益,对自身无法合理定位,难以接受就业岗位大众化的现实,不愿从事基层工作;只注重自身需求,不考虑社会实际,一切以自我为中心,随意频频“跳槽”,存在较大的就业盲目性,结果严重影响了用人单位与学校的合作关系。
三、高校就业指导课教学的改进措施
1.构建科学合理的课程体系,改进教学手段和方法
(1)构建全程化、系统化的就业指导课程体系
职业生涯规划、就业素质形成是一个连续渐进的过程,需要较长时间的培养和积累,创业精神和创业能力的培养也不是一朝一夕之事。以职业生涯为核心的就业指导课要贯穿大学学习全过程,切实形成全程化教学体系。高校应在每学年开设就业指导课,内向全体学生分年级进行全程化教学一、一年级为专业教育、职业生涯规划与基本技能培训阶段;三年级着重就业技能培训及自主创业等就业方式指导;四年级侧重就业政策、形势,求职准备,择业技巧自理调适等其体问题的指导和实用战术的训练。
(2)改进教学方法
就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程,因此,教师不仅要有广博的理论知识,而且还应具备丰富的信息和实践经验,否则教师的教学就会仅停留在口头说教,纸上谈兵,起不到理想效果。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下,引入资料分析法、参观讨论法、案例引导法、场景模拟法及模拟招聘会等活动,形式新颖、灵活多样地开展教学,有效激发学生的学习热情、主动性和参与性,提高教学效果。
(3)加强个性化指导
大学生毕业后面临人生的多重选择,初涉人世的毕业生们往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适,这种情况下他们往往需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。长久以来由于大学生职业规划指导和职业心理辅导的严重缺位,只有对大学生进行个性化的心理辅导和就业技能的指导,才能避免一部分大学生走错路、入错行,走上适合自已的工作岗位。
2.加强就业指导队伍建设
(1)建立一支校内外互补、专兼职相结合的就业指导队伍。就业指导教师应从广大教职员工中选拔,让具有高尚职业道德、熟知就业指导工作、有一定相关理论和实践经验的教师担任;同时从校外尤其是校友中聘请人力资源管理专家、职业指导专家和知名个业家担任客座教师。
(2)强化师资培训和培养,提高教师业务水平和业务能力。各高校应加强对就业指导课教师培训工作,通过多种形式有计划、分批次地培训就业指导教师。
(3)实行集体备课制度,开展教学研究活动通过开展集体备课、预制教案、主讲示范、课堂听课、课后研讨、书面分析等活动,提高教师的教学水平和教学效果。
3.提高就业指导课的效果
就业指导工作起源于西方国家,国外高校在这方面有着丰富的实践经验,在指导学生如何认识自己、树立择业观,到确定单位以及离开学校后如何得到帮助等方面,形成了系统化辅导内容。辅导形式新颖活泼,有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询(包括招聘程序、对面试的辅导、短时问的面试建议、心理测试等),提高学生竞争力的培训课程 (如市场拓展、语言、商业技能等)。美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务,帮助学生确定求职意向和进行技能评估。这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。
(1)加强校企沟通,让学生提前接触企业。根据一项调查 ,许多来求职的毕业生对其所选择的行业和职位一点了解都没有,甚至对公司都不了解,就开始提自己的要求,对所从事的行业职位甚至公司完全不了解也去就业。不少企业人事主管认为,学校应在大学生一进校门就开始引导他们接触企业,思考就业问题,而不是到大四才开始“临阵磨枪”,正确的做法是让高校学生从低年级就开始接触劳动力市场,了解企业的运行机制,才不至于到了毕业才发现自己都没准备好。
(2)理论结合案例进行教学,充实案例指导。教学中要选取典型的案例加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的,若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例,往往会起到事半功倍的效果。另外,在教学过程中,如果能对历届毕业生的就业状况加以分析与综合,从而为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助,这样教学效果会更佳。
(3)加强有关求职技巧的模拟训练。针对本课程实用性、操作性强的特点,教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。实践证明,模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节,在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练,不仅能培养学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能真正地提高本课程的教学效果。
(4)充分发挥职业发展测评系统的作用。为了方便学生了解自身职业发展前景,学校应该购买相关的职业发展测评系统,为学生提供信息咨询、职业倾向性测验,让学生通过此系统提供的参考数据来更好地定位自己的职业方向。
总之,就业指导课在我国是一门新兴的课程,相关成熟的经验和理论在逐步形成,但仍然需要一批有责任感、有热情,并具有专门知识和实践经验的高素质教师积极参与,对就业指导教学中存在的问题而进行的深入细致的探讨和研究。
参考文献
[1]张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究,2008,24(3).
[2]蔡玉梅.高校就业指导课教学方法的实践与探索[J].张家口职业技术学院学报,2006,19(2).
[3]李孝光.高校就业指导课教学存在的问题及对策[J].中国成人教育,2008.
作者简介:何伟(1979—),安徽安庆人,硕士,郑州航空工业管理学院人文社科系教师,助教。